|
|
|
| 解讀《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》 |
| http://m.gerecailiao.cn 2022年2月14日 來源：教育部網(wǎng)站 |
|
瞿振元：穩(wěn)中求進(jìn)，銳意創(chuàng)新 深入推動“雙一流”高質(zhì)量建設(shè)
2021年12月17日，習(xí)近平總書記主持召開中央全面深化改革委員會第23次會議，審議通過了《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》，強調(diào)要突出培養(yǎng)一流人才、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、爭創(chuàng)世界一流的導(dǎo)向，深化體制機制改革，統(tǒng)籌推進(jìn)、分類建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科。這標(biāo)志著新一輪“雙一流”建設(shè)實質(zhì)性啟動。習(xí)近平總書記的指示為新一輪“雙一流”建設(shè)指明前進(jìn)方向，意義非同一般，作用非同尋常，是新一輪“雙一流”建設(shè)的基本遵循。
2015年8月啟幕的“雙一流”建設(shè)，既是“211工程”“985工程”的平穩(wěn)延續(xù)，更是新時代對高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略部署和政策創(chuàng)新，是黨之大計、國之大政。 “雙一流”建設(shè)是教育強國建設(shè)的標(biāo)志工程，是支撐科技強國、人才強國建設(shè)的關(guān)鍵工程，是中國特色社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興全局的頂梁大柱。認(rèn)清這個戰(zhàn)略定位，錨定2030年更多的大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列和2035年建成教育強國、人才強國的戰(zhàn)略目標(biāo)，始終保持戰(zhàn)略定力，至關(guān)重要。對承擔(dān)“雙一流”建設(shè)任務(wù)的高校來說，這既是學(xué)校的實力和榮光，更是學(xué)校的責(zé)任和使命。
“雙一流”建設(shè)實施以來，按照“以一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績效為杠桿、以改革為動力”的建設(shè)原則，各項工作有力推進(jìn)，改革發(fā)展成效明顯。在首輪“雙一流”建設(shè)的總結(jié)和成效評價中，專家們普遍感到：經(jīng)過不到五年的建設(shè)，各方面的發(fā)展都顯著超越歷史同期，國際可比指標(biāo)的進(jìn)步都顯著快于其他國家，呈現(xiàn)出強勁的可持續(xù)發(fā)展能力，在探索發(fā)展中大國建設(shè)高等教育強國的道路上開啟了新的歷史征程。
毋庸諱言，“雙一流”建設(shè)工作也不盡善盡美，存在著高層次創(chuàng)新人才供給能力不足、科研創(chuàng)新能力不足、服務(wù)國家需求能力不足、資源配置需要優(yōu)化等問題。但是，國內(nèi)外相當(dāng)普遍的看法是：中國在過去的幾年內(nèi)，教育和科研體系的發(fā)展是令人尊敬的；中國有希望成為教育強國、成為重要學(xué)術(shù)來源國。
站在新的歷史起點上，如何深入推進(jìn)“雙一流”高質(zhì)量建設(shè)？要錨定目標(biāo)，保持定力，在已有成績和寶貴經(jīng)驗的基礎(chǔ)上“穩(wěn)中求進(jìn)”：“穩(wěn)”在堅持正確方向，堅持立德樹人，堅持特色一流，堅持服務(wù)國家，堅持持續(xù)投入；“進(jìn)”在直面問題挑戰(zhàn)，聚焦難點、突出重點、找準(zhǔn)突破點，勇于改革創(chuàng)新，努力做到“九個更加”：
——黨的全面領(lǐng)導(dǎo)更加堅強。黨是“雙一流”建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力量，要加強黨對“雙一流”建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的治理體系，把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿于“雙一流”建設(shè)的全過程和各方面。特別要把握學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)定位，抓好人才隊伍建設(shè)、學(xué)校和學(xué)科文化建設(shè)，把好方向關(guān)、政治關(guān)、質(zhì)量關(guān)，建設(shè)好協(xié)調(diào)推進(jìn)的體制機制，匯聚起深入推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的巨大力量。
——高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系更加完善。立德樹人是教育的根本任務(wù)，當(dāng)然是“雙一流”建設(shè)的根本任務(wù)。人才培養(yǎng)是“雙一流”建設(shè)的核心點。建設(shè)高校要在高質(zhì)量本科教育和卓越研究生教育上下功夫，建成“以本為基、以研為峰”的全面的、高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系。堅持德智體美勞五育并舉，推進(jìn)思想政治工作體系、教學(xué)體系、教材體系和管理體系建設(shè)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。特別要加強馬克思主義理論人才、基礎(chǔ)學(xué)科人才以及面向集成電路、人工智能、儲能技術(shù)等關(guān)鍵領(lǐng)域急需高層次人才的培養(yǎng)，造就更具國際競爭力的創(chuàng)新后備軍，形成自立自強、世界一流的人才方陣。
——學(xué)科布局更加優(yōu)化。新一輪“雙一流”建設(shè)學(xué)科，體現(xiàn)著國家對相關(guān)學(xué)科水平的認(rèn)可，更是對相應(yīng)學(xué)科沖擊世界一流的美好期待。國家“雙一流”建設(shè)學(xué)科的布局結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)著滿足國家發(fā)展多樣化需求的狀況。這種結(jié)構(gòu)應(yīng)該是動態(tài)變化的，建設(shè)學(xué)科是能進(jìn)能出的。既有應(yīng)當(dāng)長期穩(wěn)定支持的基礎(chǔ)學(xué)科，也有成效卓著、劍指一流的優(yōu)秀學(xué)科，還有適應(yīng)需要的新興學(xué)科和交叉學(xué)科，但也必須淘汰相形見絀的學(xué)科，以學(xué)科動態(tài)優(yōu)化提升“集中力量辦大事”的效能，更好滿足國家需要、適應(yīng)科技進(jìn)步大潮。學(xué)校的學(xué)科布局體現(xiàn)學(xué)校的面貌，要避免求全和趨同，體現(xiàn)特色和優(yōu)勢，形成充滿活力的學(xué)科生態(tài)。
——科研創(chuàng)新能力更加強大。強化大學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)，瞄準(zhǔn)國家高精尖缺領(lǐng)域、針對戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及治國理政新領(lǐng)域新方向，承接重大課題，產(chǎn)出重大成果，以貢獻(xiàn)證明實力。持之以恒加強基礎(chǔ)研究，推動基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相互促進(jìn)，力爭在原始創(chuàng)新上取得令人矚目的突破，體現(xiàn)大學(xué)在基礎(chǔ)研究方面的特殊優(yōu)勢。注重重大科研平臺、高水平科研設(shè)施、重要創(chuàng)新基地等建設(shè)，構(gòu)建匯聚多方力量、協(xié)同攻關(guān)的有效機制，培育科研創(chuàng)新的文化和可持續(xù)發(fā)展能力，逐步形成若干創(chuàng)新策源基地。
——師資隊伍建設(shè)成效更加顯著。要以建設(shè)支撐世界重要人才中心和創(chuàng)新高地為目標(biāo)，統(tǒng)籌國內(nèi)外人才資源，做好“引育留用”大文章。堅持師德與師能齊抓共進(jìn)，引導(dǎo)全體教師不斷提高教師思想道德和育人水平。特別要重視青年人才培養(yǎng)和遴選，用好博士后流動站機制，支持青年人才挑頭擔(dān)綱，促進(jìn)青年人才脫穎而出。注重創(chuàng)新團隊建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)、科研的組織方式與教育教學(xué)改革、科研范式變化相適應(yīng)，以科教結(jié)合協(xié)同育人，保障人才培養(yǎng)能力和科研創(chuàng)新能力的共同提升。
——服務(wù)區(qū)域和行業(yè)發(fā)展更加有力�！半p一流”建設(shè)高校要融入?yún)^(qū)域和行業(yè)創(chuàng)新體系之中，加強科研成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教育、人才、創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)有機銜接，以更加突出的貢獻(xiàn)爭取地方和行業(yè)更大支持。區(qū)域和行業(yè)特征突出的建設(shè)高校，要面向區(qū)域和行業(yè)重大需求強化特色學(xué)科建設(shè)，以更加強大的實力服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展；學(xué)校服務(wù)區(qū)域和行業(yè)發(fā)展的成效將作為建設(shè)成效評價的重要內(nèi)容�！半p一流”建設(shè)高校還要發(fā)揮對地方高水平大學(xué)和優(yōu)勢特色學(xué)科的引領(lǐng)作用，東部發(fā)達(dá)地區(qū)的建設(shè)高校要通過對口支援、結(jié)對幫扶等方式支持西部高校建設(shè)，西部建設(shè)高校要充分利用共建機制加快學(xué)科提升速度，推動形成“點線面結(jié)合、東中西呼應(yīng)”的區(qū)域高等教育發(fā)展新格局。
——對外開放合作水平更加提高。不管國際局勢如何復(fù)雜多變，都要堅持全人類共同價值，面向世界開放合作。要注重提升國際交流合作的水平和質(zhì)量，建設(shè)與世界高水平大學(xué)平等交流機制，在開放的環(huán)境中提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，在平等的交流中提升教育國際競爭力。有條件的高校可牽頭發(fā)起國際學(xué)術(shù)組織、舉辦高水平常設(shè)性學(xué)術(shù)論壇、創(chuàng)辦高水平有影響的學(xué)術(shù)期刊，推進(jìn)國際學(xué)術(shù)交流與繁榮。特別是面向人類生存發(fā)展共同問題，主動設(shè)計和牽頭、聯(lián)合國際力量，開展協(xié)同攻關(guān)研究，促進(jìn)人類文明進(jìn)步，增進(jìn)人類共同福祉。
——高校主體作用更加激發(fā)�！半p一流”建設(shè)的責(zé)任主體是高校。通過評價機制、管理體制的改革，進(jìn)一步激發(fā)建設(shè)高校的主體作用。探索分類建設(shè)、分類放權(quán)、分類評價的機制，促進(jìn)高校自主特色發(fā)展。若干瞄準(zhǔn)世界一流前列的高水平大學(xué)，將全面自主建設(shè)，探索辦學(xué)新模式；一批綜合優(yōu)勢強、特色鮮明的高校也將擴大學(xué)科建設(shè)自主權(quán)。通過深化權(quán)責(zé)匹配的管理體制改革，進(jìn)一步激發(fā)高校創(chuàng)建世界一流的主動性和創(chuàng)造性。
——經(jīng)費投入機制更加多元。加大建設(shè)高校的條件保障力度，是深入推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的必要條件。建立中央財政持續(xù)穩(wěn)定支持、地方政府增加配套支持、高校主動爭取社會支持的綜合保障機制，提高“雙一流”建設(shè)的保障力度，增強學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展能力。創(chuàng)新經(jīng)費管理，對建設(shè)高校和學(xué)科實行差異化財政資金支持，擴大建設(shè)高校經(jīng)費使用自主權(quán)，提高資金使用效率。建設(shè)高校要深化與政府、社會的聯(lián)系與合作，增強吸納社會資金的能力。
建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，絕不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是要經(jīng)過長期努力、艱苦奮斗才能實現(xiàn)的事；即使某個方面一時領(lǐng)先，但要保持局部領(lǐng)先、進(jìn)而全面領(lǐng)先，躋身世界一流大學(xué)前列，并且形成國家一流大學(xué)體系，更是需要鍥而不舍的奮斗。只要我們以“咬定青山不放松”的韌勁，遵循人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)新等教育發(fā)展內(nèi)在規(guī)律，深化改革、靜心建設(shè)，我們的追求一定能夠?qū)崿F(xiàn)�。ㄖ袊叩冉逃龑W(xué)會原會長 瞿振元）
史靜寰：完善分類建設(shè)評價，推進(jìn)高等教育高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展
近日，由教育部、財政部、國家發(fā)展改革委發(fā)布《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》（以下簡稱《若干意見》），標(biāo)志著的“雙一流”建設(shè)正式進(jìn)入新一輪周期。
“雙一流”建設(shè)在中國高等教育發(fā)展，乃至國家現(xiàn)代化進(jìn)程的戰(zhàn)略版圖上位置十分重要：它不僅是延續(xù)多年、為提升我國頂尖大學(xué)水平和國際競爭力而實施的、極具中國特色的國家重點建設(shè)政策的有效延續(xù)，也是中國社會發(fā)展進(jìn)入新時代以后，政府為加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地、加速實現(xiàn)中華民族復(fù)興大業(yè)而采取的重要舉措。
習(xí)近平總書記在2021年12月召開的中央全面深化改革委員會第二十三次會議上用“深入推進(jìn)”，言簡意賅地對新一輪“雙一流”建設(shè)工作進(jìn)行定位，同時強調(diào)新一周期的建設(shè)方向：突出培養(yǎng)一流人才、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、爭創(chuàng)世界一流；明確建設(shè)路徑：深化體制機制改革，統(tǒng)籌推進(jìn)、分類建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科。
學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的重要講話精神，理解《若干意見》的政策內(nèi)涵，筆者對完善分類建設(shè)評價問題，提出如下思考：
首先，要從國家高質(zhì)量發(fā)展的全局來理解分類建設(shè)評價問題
談及國家發(fā)展全局，2017年黨的十九大已明確提出“高質(zhì)量發(fā)展”目標(biāo)，2021年通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出新發(fā)展階段“以推動高質(zhì)量發(fā)展為主題”，并專章論述“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的規(guī)劃目標(biāo)和“提高高等教育質(zhì)量”的明確任務(wù)。如此說來，“雙一流”建設(shè)在國家發(fā)展全局中，不僅要使一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列，還要帶動高等教育體系，乃至整個國家的高質(zhì)量發(fā)展。這是極具挑戰(zhàn)性，需要長期努力探索的工作。習(xí)近平總書記2021年4月在視察清華大學(xué)時指出，追求一流是一個永無止境、不斷超越的過程，要明確方向、突出重點。習(xí)近平總書記明確指出的方向和重點既包括培養(yǎng)一流人才方陣，構(gòu)建一流大學(xué)體系，提升原始創(chuàng)新能力等目標(biāo)層面的問題，也包括深化體制機制改革，堅持開放合作，統(tǒng)籌推進(jìn)、分類建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科等路徑方面的問題。這說明新一輪建設(shè)周期的“深入推進(jìn)”是全方位的，是支撐國家高質(zhì)量發(fā)展不可缺少的基礎(chǔ)性工程。
中國擁有世界上最多數(shù)量的人口和最大規(guī)模的高教體系，同時還存在高質(zhì)量教育需求與供給之間不平衡的明顯問題。黨的十九大報告明確將“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”作為新時代我國社會的主要矛盾，也作為政府制定、執(zhí)行和評價任何一項教育改革政策必須正視的基礎(chǔ)和不可忽視的約束性條件。
“雙一流”建設(shè)作為黨中央、國務(wù)院重點設(shè)計和統(tǒng)籌實施的一項重大非均衡發(fā)展戰(zhàn)略，在起始階段就確立了“總量控制、開放競爭、動態(tài)調(diào)整”的建設(shè)思路。在遴選原則上既堅持扶優(yōu)扶強，也兼顧扶需扶特；既考慮國家發(fā)展的重大戰(zhàn)略需求，也重視區(qū)域及行業(yè)建設(shè)的特殊需要，實行分類建設(shè)。進(jìn)入首輪建設(shè)的140所“雙一流”建設(shè)高校覆蓋全國31個�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、12個學(xué)科門類，占普通本科高校的11%。新一周期建設(shè)高校和學(xué)科數(shù)雖略有增加，仍然是中國龐大高校和學(xué)科體系中的一小部分。它們數(shù)量雖少卻充滿豐富性、多樣性和內(nèi)在生長性，以及對整個高等教育體系深化改革發(fā)展的引領(lǐng)性。對“雙一流”院校和學(xué)科實施分層分類建設(shè)評價，鼓勵和引導(dǎo)不同類型建設(shè)院校和學(xué)科合理定位，凝練特色，在各自領(lǐng)域爭創(chuàng)一流，不僅是為這些院校和學(xué)科自身發(fā)展考慮，也出自全面深化高教體系改革的任務(wù)，特別是支撐國家發(fā)展全局的戰(zhàn)略目標(biāo)需要。
第二，要從高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的整體來定位分類建設(shè)評價
高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展等概念并非教育研究所首創(chuàng)，但將提高質(zhì)量與內(nèi)涵式發(fā)展放在一起使用卻和高等教育密切聯(lián)系。從政府文件來看，2010年出臺的《國家教育中長期發(fā)展改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確將提高質(zhì)量作為高等教育發(fā)展的目標(biāo)，并將“關(guān)注”內(nèi)涵式發(fā)展作為重要路徑，此后黨的十八大、十九大分別用“推動”和“實現(xiàn)”高等教育內(nèi)涵式發(fā)展來表述，不僅強化了內(nèi)涵式發(fā)展的重要性，而且使高等教育的發(fā)展目標(biāo)和路徑融為一體。在教育研究領(lǐng)域，研究者對“雙一流”建設(shè)的內(nèi)涵和目標(biāo)定位一直存在“多元一流”和“世界一流”的不同說法，教育部領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)首輪“雙一流”建設(shè)是“培育國家隊第一方陣”后，有關(guān)多元一流與世界一流的爭論有所緩解，大家更愿意將其看作是建設(shè)階段的重點不同，而非建設(shè)目標(biāo)上的差異。
當(dāng)前，將“雙一流”建設(shè)納入高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的整體框架已成為政府與學(xué)界的共識性任務(wù)。中央鼓勵各地從國家戰(zhàn)略和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要出發(fā)，形成推進(jìn)區(qū)域內(nèi)高等教育一體化發(fā)展的規(guī)劃方案。地方政府將“雙一流”建設(shè)融入?yún)^(qū)域協(xié)同創(chuàng)新體系，使其成為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的強力引擎。很多省份推出本省高水平大學(xué)和學(xué)科建設(shè)計劃，打造“雙一流”建設(shè)的“省級隊第一方陣”。一些行業(yè)類高水平大學(xué)也紛紛抱團取暖，組成行業(yè)類院校建設(shè)聯(lián)盟，培育“雙一流”建設(shè)的“行業(yè)院校隊第一方陣”。這種由行政歸屬和發(fā)展水平而形成的院校分層分類在現(xiàn)階段具有一定的合理性，但從更長遠(yuǎn)和更本質(zhì)的意義上，院校分類不同于分層，不能僅靠行政力量與手段，要尊重教育規(guī)律，注重學(xué)科特色。近期教育部發(fā)布的一系列相關(guān)文件都要求強化學(xué)科重點建設(shè)，按照基礎(chǔ)研究、工程技術(shù)、人文社會科學(xué)人才培養(yǎng)的不同規(guī)律和需求標(biāo)準(zhǔn)，完善多元評價體系和常態(tài)化監(jiān)測系統(tǒng)，逐步淡化一流大學(xué)建設(shè)高校和一流學(xué)科建設(shè)高校的身份色彩。接下去，如何通過進(jìn)一步深化體制機制改革，全面加強現(xiàn)代化治理體系和治理能力建設(shè)，來完善高等教育的分類建設(shè)評價體系，全面促進(jìn)并提升中國高等教育的體系性、系統(tǒng)性和綜合性發(fā)展水平，是實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的深層要義。
《若干意見》強調(diào)要繼續(xù)優(yōu)化“雙一流”建設(shè)的動態(tài)調(diào)整機制，引導(dǎo)高校著眼長遠(yuǎn)發(fā)展，聚焦內(nèi)涵建設(shè)。對建設(shè)基礎(chǔ)好，辦學(xué)質(zhì)量高、服務(wù)需求優(yōu)勢突出的高校和學(xué)科，列入建設(shè)范圍，對發(fā)展水平不高，建設(shè)成效不佳的高校和學(xué)科，減少支持力度直至調(diào)出建設(shè)范圍，對建設(shè)成效顯著的高校探索實行后獎補政策。這種以競爭為機制，強調(diào)建設(shè)成效的靈活調(diào)整政策，對建設(shè)高�？隙ň哂斜薏吆鸵龑�(dǎo)作用，但也提醒我們要更加關(guān)注、監(jiān)測和控制可能出現(xiàn)的高校過于看重競爭而產(chǎn)生的短期效應(yīng)。
第三，要從高校自主特色發(fā)展模式的創(chuàng)新來實施分類建設(shè)評價
高校是“雙一流”建設(shè)的主體，這一原則在2018年三部委聯(lián)合頒布的《關(guān)于高等學(xué)校加快““雙一流””建設(shè)的指導(dǎo)意見》中具體表述為：明確并落實高校在“雙一流”建設(shè)中的主體責(zé)任，增強建設(shè)的責(zé)任感和使命感，還特別強調(diào)要“增強高校改革創(chuàng)新自覺性”。《若干意見》除繼續(xù)強調(diào)淡化身份色彩，強特色，創(chuàng)一流外，列專條為建設(shè)院�！疤剿髯灾靼l(fā)展新模式”打開空間。如第22條規(guī)定：依據(jù)國家需求分類支持一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校，優(yōu)化以學(xué)科為基礎(chǔ)的建設(shè)模式，但不拘泥于一級學(xué)科，允許部分高校按領(lǐng)域和方向開展學(xué)科建設(shè)。文件廖廖數(shù)語所表達(dá)的意思極為重大，不但為部分高校突破學(xué)科壁壘，更加自主、更為靈活、更有特色地建設(shè)學(xué)科打開通道，而且在更基礎(chǔ)、更內(nèi)在的層面，為高校突破傳統(tǒng)發(fā)展模式、創(chuàng)新知識生產(chǎn)和組織形式，探索更加適合高校發(fā)展的自主創(chuàng)新之路奠定了基礎(chǔ)。文件提到的對不同類型建設(shè)高校的不同支持政策，如選擇若干高水平大學(xué)，全面賦予自主設(shè)立建設(shè)學(xué)科、自主決定評價周期等權(quán)限，鼓勵探索辦學(xué)新模式；對于區(qū)域特征突出的建設(shè)高校，支持面向區(qū)域重大需求強化學(xué)科建設(shè)等，都表現(xiàn)出在更廣泛的領(lǐng)域內(nèi)深化體制機制改革，推進(jìn)高等教育治理體系創(chuàng)新的努力。
總之，分類建設(shè)評價對于“雙一流”建設(shè)而言決非只是技術(shù)層面的改變，而是涉及建設(shè)理念、建設(shè)目標(biāo)和路徑、直接影響建設(shè)過程的綜合性改革。我們要充分認(rèn)識這一改革的重要性、必要性和艱巨性，在新一輪建設(shè)周期內(nèi)，認(rèn)真探索并形成具有中國特色、有效助力“雙一流”建設(shè)的分類建設(shè)評價體系。（清華大學(xué)教育研究院教授 史靜寰）
|
 關(guān)于教育更多的相關(guān)文章請點擊查看 |
|
| 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（m.gerecailiao.cn）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性，僅供參考，相關(guān)信息敬請以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。 |
|
|
|
| |