下一站，西安歐亞學(xué)院！解鎖「不E樣」大學(xué) ！ http://m.gerecailiao.cn　 2022年7月16日　 來(lái)源：華禹教育網(wǎng) 　　2006年，西安歐亞學(xué)院開(kāi)始“以學(xué)生為中心”的范式轉(zhuǎn)型探索，提出在“應(yīng)用型人才培養(yǎng)、教師發(fā)展、學(xué)生事務(wù)”三個(gè)方面深入實(shí)施改革。經(jīng)過(guò)十余年教育教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)理念到辦學(xué)方向，西安歐亞學(xué)院以“國(guó)際化、應(yīng)用型、新體驗(yàn)”的全新教育教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造出實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的多種途徑。 　　多元復(fù)合的學(xué)科地圖 　　在歐亞，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)并不是一座座孤島，創(chuàng)意靈感、科技應(yīng)用、藝術(shù)素養(yǎng)……不同的學(xué)科知識(shí)都與行業(yè)需求相結(jié)合。在“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的理念指引下，學(xué)校將學(xué)科視野充分連接在專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)中，構(gòu)建起以大商科為軸線，新工科、設(shè)計(jì)傳媒、人文教育、通識(shí)教育、特色高職協(xié)同發(fā)展的學(xué)科地圖。 　　協(xié)同機(jī)制的形成，讓不同學(xué)科不同學(xué)院的教學(xué)互動(dòng)成為現(xiàn)實(shí)。在2021年“密蘇里教學(xué)周”上，文化傳媒學(xué)院聯(lián)合信息工程學(xué)院，新聞學(xué)科的創(chuàng)意暢想真正進(jìn)入了人工智能的邊界，在高�？鐚W(xué)科社會(huì)創(chuàng)新課程項(xiàng)目中，文傳師生又持續(xù)將各類(lèi)真實(shí)問(wèn)題真實(shí)帶入項(xiàng)目實(shí)踐，展示了傳媒教育與數(shù)智技術(shù)的跨學(xué)科應(yīng)用。 　　無(wú)處不在的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng) 　　一所擁有應(yīng)用型定位的大學(xué)，需要從不同的角度去審視。歐亞所倡導(dǎo)的應(yīng)用型培養(yǎng)，不只是學(xué)科之間的橫向融合，而更深層次地定位于“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念。 　　以應(yīng)用型為導(dǎo)向，歐亞的教學(xué)實(shí)施將項(xiàng)目實(shí)踐、校內(nèi)外實(shí)習(xí)作為驅(qū)動(dòng)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多元化的實(shí)踐平臺(tái)和選擇機(jī)會(huì)。大量交互性、合作性的實(shí)踐場(chǎng)所遍布于校園，不僅方便學(xué)生、師生以及各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科之間的合作，同時(shí)也為行業(yè)專(zhuān)家?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同探索項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)了可行性。 　　當(dāng)整個(gè)學(xué)校融入以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)方式更靈活地賦能于學(xué)生學(xué)習(xí)。金融、會(huì)計(jì)、人居等商科工科學(xué)院，積極搭建與行業(yè)的深度合作；艾德藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的教師們們帶領(lǐng)學(xué)生參與各類(lèi)城市有機(jī)更新項(xiàng)目，學(xué)生們的畢業(yè)設(shè)計(jì)直接落地于本地“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)和“城市更新”改造……在校內(nèi)外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，更有華為、中興通訊等700余家校企合作單位提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。 　　2016年，世界教育創(chuàng)新峰會(huì)公布的《面向未來(lái)：21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的全球經(jīng)驗(yàn)》報(bào)告中，將“創(chuàng)造性與問(wèn)題解決能力”列為通用素養(yǎng)中的高階認(rèn)知。正如西安歐亞學(xué)院創(chuàng)辦人、董事長(zhǎng)胡建波教授所說(shuō)：“所謂的應(yīng)用型大學(xué)不是培養(yǎng)有一定技能、埋頭工作、照章辦事的人，而是培養(yǎng)能夠應(yīng)用理論工具解決實(shí)際問(wèn)題的人�！� 　　在經(jīng)濟(jì)全球化格局不斷演變的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力是不變的共識(shí)、亦是演進(jìn)的趨勢(shì)。歐亞始終堅(jiān)持國(guó)際化發(fā)展理念和“在地國(guó)際化”的目標(biāo)定位，先后合作、引進(jìn)國(guó)際知名高校教學(xué)資源，充分為學(xué)生拓展了國(guó)際視野。 　　豐富的國(guó)際化教育資源 　　歐亞引入先進(jìn)的教育模式和國(guó)際化的教育資源，與美國(guó)、英國(guó)、加拿大、法國(guó)、西班牙、馬來(lái)西亞等16個(gè)國(guó)家的60余所國(guó)際知名大學(xué)都保持友好的交流與合作辦學(xué)關(guān)系，為學(xué)生滿足在校交流或畢業(yè)升學(xué)等多樣化的選擇需求。 　　——專(zhuān)/本科+國(guó)外學(xué)習(xí)，畢業(yè)可獲雙學(xué)位 　　學(xué)生完成國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)后，可獲得我校全日制本/專(zhuān)科文憑，依照國(guó)際合作院校要求，學(xué)生入校即發(fā)放國(guó)外院校預(yù)錄取通知書(shū)，并通過(guò)國(guó)外1-2年的學(xué)習(xí)獲得教育部認(rèn)可的國(guó)外本科/碩士文憑。 　　——專(zhuān)業(yè)師資專(zhuān)班培養(yǎng)，順利銜接國(guó)外教育模式 　　學(xué)校國(guó)際項(xiàng)目每學(xué)期為學(xué)生安排單獨(dú)的語(yǔ)言課程，通過(guò)英語(yǔ)早晚自習(xí)及沉浸式外教課程學(xué)習(xí)，有效幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。 　　2022年4月，西安歐亞學(xué)院與中田納西州立大學(xué)合作舉辦的軟件工程專(zhuān)業(yè)本科教育項(xiàng)目通過(guò)教育部審批。學(xué)生在國(guó)內(nèi)即可享受優(yōu)質(zhì)的國(guó)際化教育資源，達(dá)到條件即可獲得國(guó)內(nèi)國(guó)外雙學(xué)位，1/5的外方學(xué)費(fèi)、外方教師全英文的專(zhuān)業(yè)授課……歐亞的國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)入全新發(fā)展階段。 　　“在地國(guó)際化”教學(xué)氛圍 　　近年來(lái)，學(xué)校接連斬獲ACCA黃金級(jí)教育機(jī)構(gòu)、英國(guó)《企業(yè)愿景》雜志2020年度中國(guó)高等教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科卓越獎(jiǎng)以及旅游管理專(zhuān)業(yè)UNWTO認(rèn)證等多項(xiàng)國(guó)際資質(zhì)。 　　歐亞通過(guò)多種交流與對(duì)話的形式，探索國(guó)際化發(fā)展的可能性。在人居環(huán)境學(xué)院，Eco-Home快樂(lè)搭建通過(guò)專(zhuān)題課程讓學(xué)生充分發(fā)揮所長(zhǎng)；而在文化傳媒學(xué)院，來(lái)自克羅地亞的Vita博士“以玩喚新”，戲劇工作坊的方式讓學(xué)生們從全新的角度發(fā)現(xiàn)自我。 　　除了在課堂中營(yíng)造國(guó)際化的學(xué)習(xí)氛圍，歐亞逐步通過(guò)各類(lèi)非正式學(xué)習(xí)啟發(fā)學(xué)生的全球勝任力，每年，學(xué)生社區(qū)都會(huì)組織聯(lián)合國(guó)模擬會(huì)議，學(xué)生們?cè)谇榫皠?chuàng)設(shè)中就國(guó)際相關(guān)議題演講、辯論，磋商解決方案；國(guó)際合作與交流中心連續(xù)三年舉辦國(guó)際教育展、國(guó)際論壇，聯(lián)動(dòng)多所海外知名院校、學(xué)者開(kāi)展線下線上講演。歐亞在推進(jìn)教育國(guó)際化的進(jìn)程中，始終用開(kāi)放發(fā)展的理念引領(lǐng)著國(guó)際化不斷完善內(nèi)涵。 　　華中科技大學(xué)趙炬明教授認(rèn)為，“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)模式具有三個(gè)基本特征，即。以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心。在全新的理念引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)從“傳授范式”向“學(xué)習(xí)范式”的十年變革，歐亞“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念，逐步構(gòu)建起以師生多元互動(dòng)為基礎(chǔ)的良性文化生態(tài)。 　　歐亞DNA課程 　　——培養(yǎng)“重品格、會(huì)思考、善溝通”的歐亞er 　　作為國(guó)內(nèi)率先開(kāi)展通識(shí)教育改革的高校，學(xué)校十分重視學(xué)生全人素養(yǎng)的培育，《思考與創(chuàng)新》《寫(xiě)作與表達(dá)》等DNA課程中，學(xué)生將以充滿趣味的學(xué)習(xí)，完成思維碰撞、演講、寫(xiě)作等創(chuàng)新項(xiàng)目。歐亞的DNA課程不是尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，而是啟發(fā)創(chuàng)造、激發(fā)好奇。 　　翻轉(zhuǎn)課堂 　　——師生互換：深度學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教學(xué) 　　學(xué)校注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)源能力和提升學(xué)生自主選擇權(quán)等維度，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為歐亞教學(xué)實(shí)踐的主要形式，教師成為創(chuàng)設(shè)者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，學(xué)生則圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，跳出固定課程內(nèi)容，完成從被動(dòng)灌輸性學(xué)習(xí)到主動(dòng)性學(xué)習(xí)的蛻變。 　　PBL項(xiàng)目式教學(xué) 　　——釋放真實(shí)項(xiàng)目的教育潛能 　　在應(yīng)用型理念的倡導(dǎo)下，歐亞將PBL（Problem-Based Learning）項(xiàng)目式教學(xué)引入教學(xué)改革。以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)了從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，在真實(shí)企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。 　　APPLE學(xué)習(xí)支持中心 　　——院校兩級(jí)制，360°學(xué)習(xí)支持 　　歐亞創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)支持中心，以Academic Performance Promoting，Lighting&Empowering為宗旨，通過(guò)院校兩級(jí)協(xié)同機(jī)制，指導(dǎo)和幫扶學(xué)生提升學(xué)業(yè)成績(jī)持續(xù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，自運(yùn)轉(zhuǎn)以來(lái)，已陸續(xù)舉辦了新生體驗(yàn)營(yíng)、APPLE工作坊等系列活動(dòng)。 　　非正式學(xué)習(xí) 　　——目之所及處，皆可探索 　　歐亞持續(xù)更新教育建筑改造實(shí)踐，不僅僅從環(huán)境育人的維度重置了學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)、生態(tài)、文化之間的關(guān)系，更設(shè)身處地為每一位學(xué)生創(chuàng)造更多自由探索的領(lǐng)域，讓學(xué)習(xí)與實(shí)踐在任何地方都可以發(fā)生。 　　教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)和諧的、全面發(fā)展的人，“不只是有知識(shí)、有職業(yè)、會(huì)工作的庸庸碌碌的人，而是要培養(yǎng)大寫(xiě)的人，就是有高尚的精神生活，有理想、有性格、關(guān)心別人、關(guān)心集體的人�！痹跉W亞，開(kāi)放、互動(dòng)的校園環(huán)境是學(xué)生高品質(zhì)學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，個(gè)性化的社團(tuán)、各具特色的青年社區(qū)、豐富多彩的文化體育活動(dòng)，則充分澄明了一所大學(xué)應(yīng)塑造的人文精神內(nèi)涵。 　　80+社團(tuán)，活力校園生活 　　歐亞擁有80多個(gè)社團(tuán)，學(xué)生的社團(tuán)生活是歐亞校園里亮眼的人文風(fēng)景線，志愿服務(wù)、國(guó)學(xué)、動(dòng)漫、魔術(shù)、足球、音樂(lè)……精彩紛呈的各類(lèi)活動(dòng)，不僅充滿趣味性、藝術(shù)性，還兼具思想性、知識(shí)性。每年冬天，由學(xué)生自主籌備、策劃、展演的“社團(tuán)之夜”定時(shí)登陸校園，開(kāi)啟校園生活新體驗(yàn)！ 　　20+體育俱樂(lè)部，釋放青春能量 　　歐亞倡導(dǎo)“全人教育”，充分關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，將傳統(tǒng)授課模式的體育課翻轉(zhuǎn)成為20多個(gè)體育俱樂(lè)部，學(xué)校，每個(gè)俱樂(lè)部都配備初、中、高三種不同級(jí)別，不僅有籃球、羽毛球、足球、乒乓球等傳統(tǒng)項(xiàng)目，更有無(wú)人機(jī)、瑜伽、網(wǎng)球、體育舞蹈等時(shí)尚項(xiàng)目，還有騎行、橄欖球、棒壘球、定向越野等新興項(xiàng)目。 　　8大青年社區(qū)，促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展 　　歐亞對(duì)標(biāo)國(guó)際模式的8大青年社區(qū)，為學(xué)生培育學(xué)習(xí)之外的興趣延展。無(wú)論是想象力盡情發(fā)散的Xdea、還是獨(dú)立而優(yōu)雅的Queen’s Land、亦或是跨文化交流的國(guó)際青年社區(qū)……歐亞致力于捕捉每一位學(xué)子身上獨(dú)一無(wú)二的閃光點(diǎn)，希望你在大學(xué)生活中，能夠追隨內(nèi)心熱愛(ài)，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)閃閃發(fā)光。 　　豐富文化活動(dòng)，從自發(fā)到自為的美育培養(yǎng) 　　校園里，豐富多樣的文化活動(dòng)定時(shí)上線展演。閱讀文化節(jié)、建筑文化周、海報(bào)設(shè)計(jì)展、艾德畢業(yè)展……多樣的藝術(shù)活動(dòng)，多元的文化形式，不僅引導(dǎo)學(xué)生提升視野、培育審美，也充分為你建立自我探索的好奇心和對(duì)世界的想象力。 　　2005年，聯(lián)合國(guó)提出“人人享有卓越教育”的理念，認(rèn)為教育是為他人提供合適的教育，讓其能夠達(dá)到自身可以達(dá)到的高度。西安歐亞學(xué)院所倡導(dǎo)的高質(zhì)量教育正是讓學(xué)生走向自我卓越的教育，不盲從、不攀比，按照你本來(lái)的樣子，在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)發(fā)展中找到自己、觸達(dá)未來(lái)。 　　從規(guī)劃到就業(yè) 　　全程式職業(yè)生涯設(shè)計(jì) 　　從入學(xué)開(kāi)始，歐亞為每一位學(xué)子準(zhǔn)備了全程的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。在職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)會(huì)上，和行業(yè)內(nèi)的大咖面對(duì)面交流；或是忙碌于各類(lèi)企業(yè)專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，與學(xué)校合作單位深度洽談就業(yè)去向；還有EUCareerCenter的職業(yè)咨詢(xún)服務(wù)、學(xué)校里的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演，持續(xù)助力更多創(chuàng)業(yè)資源。 　　據(jù)西安歐亞學(xué)院2021屆畢業(yè)生發(fā)展質(zhì)量報(bào)告顯示，2021屆畢業(yè)生在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)占比超70%，2021屆畢業(yè)生進(jìn)入TOP企業(yè)就業(yè)人數(shù)占比15%。 　　從游學(xué)到留學(xué) 　　多元化的國(guó)際升學(xué)方式 　　歐亞倡導(dǎo)國(guó)際化的教育，學(xué)生在歐亞的學(xué)習(xí)歷程，充滿了在地化的國(guó)際元素。海外短期游學(xué)、交換生等各類(lèi)交流學(xué)習(xí)項(xiàng)目，為在校生活打開(kāi)國(guó)際視野；學(xué)校提供了定制化的雅思學(xué)習(xí)，從大一入學(xué)開(kāi)始就針對(duì)性地輔助學(xué)生英文水平穩(wěn)步提升，助力學(xué)生畢業(yè)時(shí)順利銜接國(guó)外教育模式。 　　2021年，歐亞海外升學(xué)人數(shù)294人，其中，48%的畢業(yè)生進(jìn)入全球QS排名前500海外高校，22%的學(xué)生進(jìn)入全球QS排名前200的頂尖高校。 　　歐亞始終帶有一種信念、一種堅(jiān)持 　　讓這所不一樣的大學(xué)，變得更不E樣 　　成為一所多元的、獨(dú)一無(wú)二的大學(xué) 　關(guān)于西安歐亞學(xué)院更多的相關(guān)文章請(qǐng)點(diǎn)擊查看　 特別說(shuō)明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（m.gerecailiao.cn）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性，僅供參考，相關(guān)信息敬請(qǐng)以權(quán)威部門(mén)公布的正式信息為準(zhǔn)。