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北大學(xué)子備考錦囊 | 上官嘉怡：學(xué)習(xí)心得漫漫談

http://m.gerecailiao.cn　 2024年4月5日　來(lái)源：北京大學(xué)招生辦

　　編者按

　　寒窗苦讀時(shí)，是否期待一盞明燈？挑燈夜戰(zhàn)時(shí)，是否渴望指點(diǎn)迷津？或許你已經(jīng)步履沉重，或許你還在咬牙堅(jiān)持，但請(qǐng)相信這不會(huì)是一場(chǎng)孤勇的旅程。未名博雅，千里同行，北大學(xué)子為你送上這份真誠(chéng)的“備考錦囊”。學(xué)什么最重要？怎么學(xué)最高效？這里有你最需要的答案。無(wú)論你是求學(xué)前路尚曲折的旅者，還是高考戰(zhàn)場(chǎng)正披掛的戰(zhàn)士，北大始終與你同行。

　　學(xué)生姓名：上官嘉怡

　　畢業(yè)中學(xué)：福建省清流縣一中

　　就讀院系：北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院

　　盛夏清風(fēng)吹芙蕖，云雀蹁躚，

　　京都燕園是待啟的篇章。

　　學(xué)習(xí)心得漫漫談，真情流露，

　　紙上字字是經(jīng)驗(yàn)的共享。

　　登高遠(yuǎn)望而博觀

　　葉隙碎藍(lán)需心感

　　第一，博觀�！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”這句話是陪伴了我高中三年的班級(jí)口號(hào)，也是我深為認(rèn)同的學(xué)習(xí)之道。何為博觀？即提高站位，縱覽全局，以更高的視角去看待現(xiàn)有的問(wèn)題。

　　一、以點(diǎn)拓面

　　我們平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)只是十分基礎(chǔ)的部分，若我們只將視角局限于這課本的一隅，顯然還不足以融會(huì)貫通地運(yùn)用，更不用說(shuō)去應(yīng)對(duì)在課本基礎(chǔ)上拔高更多的各類考試了。正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。這修行之道，便需要我們多去拓展。

　　以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，高考英語(yǔ)的閱讀理解是得分的大頭，而僅僅依托課本的短文和略顯局限的詞匯，的確讓我們很難去較好地掌握試題中的閱讀。在我看來(lái)，高中英語(yǔ)的閱讀文章涉及領(lǐng)域較廣，話題涵蓋了人與自我，人與社會(huì)，人與自然等，并且邏輯性較強(qiáng)，思路靈活，而英語(yǔ)與漢語(yǔ)的用語(yǔ)習(xí)慣和語(yǔ)言思維存在較大差異，種種這些都將成為我們理解和得分路上的屏障。

　　如何破局？這便要求我們?cè)诔浞终莆照n內(nèi)知識(shí)，打好基礎(chǔ)的前提下，主動(dòng)地去涉略如外刊雜志報(bào)紙、英文原版小說(shuō)、英文版原聲電影等。并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)梳理文章脈絡(luò)，提高邏輯思維能力，積累背景知識(shí)，理解典型的英語(yǔ)行文思路，并逐步形成客觀理性的閱讀態(tài)度。由此定能在點(diǎn)滴積累中收獲成效，提升自信。

　　二、“大材小用”

　　即用更高層次的知識(shí)來(lái)輔助理解更低層次的知識(shí)，追求對(duì)知識(shí)更高層次的理解。學(xué)會(huì)在課外去查閱一些文獻(xiàn)，積極利用網(wǎng)絡(luò)的檢索功能。或許你目前遇到的困難的知識(shí)點(diǎn)，只是更高層次知識(shí)應(yīng)用的一個(gè)剪影。如果我們能夠去多了解一些這樣課外的知識(shí)的話，或許即使我們無(wú)法完全理解，但也可以起到一個(gè)開(kāi)拓了思維的作用。

　　比如數(shù)學(xué)的泰勒公式、極點(diǎn)極線、行列式、伸縮變換等；與此同時(shí)，對(duì)于物理的一些知識(shí)點(diǎn)的理解，我也會(huì)常去找老師借閱專業(yè)的文獻(xiàn)，上面對(duì)于一些有爭(zhēng)議有困惑的題目或是知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的探討，并且得出一般性的結(jié)論。在看完之后也許就會(huì)有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，感受到一種降維打擊的妙感。

　　比如像物理變壓器的問(wèn)題，老師在課堂上應(yīng)該有給我們拓展過(guò)如何解決變壓器問(wèn)題中等效法的使用。上課時(shí)的等效法大多僅局限于在次級(jí)線圈部分的等效，而我在查閱了資料之后發(fā)現(xiàn)，其對(duì)于初級(jí)線圈部分的等效以及次級(jí)線圈部分的等效，并且初級(jí)線圈和次級(jí)線圈同時(shí)等效的模型中做了總結(jié)、歸納和概括，并且舉了一些實(shí)際的例子輔助理解。我在看完之后，瞬間便有了一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

　　第二，心感。對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅要看在眼里，更要記在心里。將知識(shí)真正內(nèi)化于心，還需要進(jìn)一步思考、領(lǐng)悟，這就需要我們學(xué)會(huì)用心去體會(huì)。高中課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)的內(nèi)容十分龐雜，如果不及時(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，就有可能造成知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的流失。好記性不如爛筆頭，將書(shū)里總結(jié)的成果以筆記的形式固化下來(lái)，是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為筆記需要做到個(gè)性化和動(dòng)態(tài)化兩點(diǎn)。

　　01.個(gè)性化

　　每個(gè)人的學(xué)習(xí)都存在差異，而筆記最重要的是要突出個(gè)人學(xué)習(xí)思維的特點(diǎn)，將自己容易遺忘的未掌握的知識(shí)點(diǎn)，或者是自己最有感觸的，愿意深入研究的內(nèi)容進(jìn)行記錄，而不是一味跟風(fēng)，人云亦云。

　　我的筆記本從來(lái)不是循規(guī)蹈矩、中規(guī)中矩地羅列出一條條一框框的知識(shí)點(diǎn)，而是按照自己理解知識(shí)的順序和方法，將它們重新排布，并用自己的理解記下來(lái)。之后，再去翻閱課本和資料，補(bǔ)充遺漏的知識(shí)，將相似的知識(shí)點(diǎn)記在一起，并加以標(biāo)注說(shuō)明。

　　比如對(duì)于化學(xué)的實(shí)驗(yàn)，我會(huì)將制溴苯、制硝基苯以及消去反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)記錄在一起，便于比較。用黑筆寫(xiě)下基礎(chǔ)的步驟以及所需的實(shí)驗(yàn)器材。然后在特定的現(xiàn)象和需要注意的點(diǎn)上，我會(huì)用紅筆或者藍(lán)筆標(biāo)注出易錯(cuò)點(diǎn)以及我需要補(bǔ)充的東西。比如導(dǎo)管的作用是冷凝回流，它的目的是什么？是為了減少反應(yīng)物損失，或是避免生成物中或有過(guò)多的雜質(zhì)。以及對(duì)于一些現(xiàn)象的解釋，比如制作硝基苯中，將反應(yīng)后的液體倒入到盛水的燒杯中，底部會(huì)有淺黃色的油狀物質(zhì)，我會(huì)將它標(biāo)注它是因?yàn)槿苡卸趸?br>
　　我還會(huì)在學(xué)完一個(gè)板塊的知識(shí)之后，對(duì)這部分的知識(shí)做一個(gè)對(duì)比以及相似點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的總結(jié)。比如說(shuō)溴試劑的總結(jié)：

　　1. 液溴：光照烷烴，鐵做催化劑取代苯上的氫；

　　2. 溴水（溴的四氯化碳）：溴與烯烴炔烴加成，溴與酚的取代，萃取。

　　如果老師沒(méi)有幫你總結(jié)，自己也不去加以總結(jié)，就會(huì)反復(fù)陷入一個(gè)記憶盲點(diǎn)的漩渦，反復(fù)記，反復(fù)忘，并且容易混淆。不如在一次學(xué)習(xí)過(guò)后就及時(shí)將它記錄在筆記本的顯眼之處，常常復(fù)習(xí)，常常對(duì)比，這樣既能加深記憶，又可以避免今后的很多錯(cuò)誤。

　　02.動(dòng)態(tài)化

　　動(dòng)態(tài)化則是針對(duì)發(fā)展變化而言，不同時(shí)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不同，所以總結(jié)和筆記記錄的力度和方向也不同。比如生物學(xué)習(xí)，高一高二時(shí)要關(guān)注重要的概念，高三的時(shí)候則需要先關(guān)注教材的邊角知識(shí)，后期也需要回歸基礎(chǔ)概念。這樣可以做到不重復(fù)記憶，也不會(huì)造成時(shí)間浪費(fèi)，又能遏制遺忘，提高學(xué)習(xí)效率。

　　做動(dòng)態(tài)化筆記需要有一定的可延伸、可拓展性，比如使用活頁(yè)本、便利貼等工具，可以在相似的知識(shí)點(diǎn)處進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充、對(duì)比和反思感悟。以我自己的經(jīng)驗(yàn)而言，我曾經(jīng)在高二物理學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)將一個(gè)星期做的習(xí)題和在老師點(diǎn)評(píng)過(guò)后做的批注重新整理到筆記本上形成模型，寫(xiě)上自己總結(jié)出來(lái)的一些小套路，配上簡(jiǎn)潔的文字加以說(shuō)明。等這一個(gè)板塊的知識(shí)學(xué)完了之后，我們進(jìn)行了一次較難的專題考試。其中有一道題我們平時(shí)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，很多同學(xué)一下子不知道應(yīng)該要怎么下手，而我就是因?yàn)橹霸诠P記上整理過(guò)類似的知識(shí)，順利地做出了這道題。

　　其實(shí)我沒(méi)有過(guò)度地去刷題，而是在這類題型第一次出現(xiàn)時(shí)就去總結(jié)套路，然后將其內(nèi)化為我自己的思路和感想，這樣就能真正做到舉一反三。

　　于應(yīng)試中淬煉

　　得技巧而從容

　　這一心得來(lái)源于的我的高中老師，每一次考完試后我與他交談，他充滿睿智而又高瞻遠(yuǎn)矚的話語(yǔ)，讓我對(duì)“技巧”有了更深的理解。

　　說(shuō)到考試技巧，最重要的是學(xué)會(huì)取舍和分配。畢竟考試不是看你某一道題會(huì)不會(huì)做，或者某一學(xué)科分?jǐn)?shù)的高低。我曾在考試中碰難題就苦思冥想，結(jié)果前面的簡(jiǎn)單題失分，后面的難題也沒(méi)有做出來(lái)。后來(lái)我調(diào)整了策略，保證做的不會(huì)失分，難題適度放棄，最后成績(jī)也不會(huì)太差。

　　關(guān)于其他的應(yīng)試技巧：

　　1. 學(xué)會(huì)揣測(cè)出題人的意圖。思考這一題的目的究竟是考哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其次，在計(jì)算出一些比較奇怪的答案之后，應(yīng)該思考合理性。是不是在某一個(gè)地方算錯(cuò)了？同時(shí)也要學(xué)會(huì)觀察題號(hào)。如果在一個(gè)較簡(jiǎn)單的題目中卡住了，想一想自己是不是想得太多了。如果是后面較難的大題，若不假思索，沒(méi)有運(yùn)用到太多的原理和方法、公式就做出來(lái)了，也要思考自己是不是方向出錯(cuò)了。

　　2. 時(shí)間把握。答題節(jié)奏是考試的命脈和根本。要學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，根據(jù)自身特點(diǎn)，明確某個(gè)部分應(yīng)該預(yù)算多少時(shí)間，時(shí)間差不多到了，要學(xué)會(huì)適當(dāng)放棄，這樣才不會(huì)造成重大失誤。閱卷時(shí)要總覽全局，把握節(jié)奏，不要因?yàn)楸浑y題卡住了而心慌，要坦然接受自己做不出來(lái)的現(xiàn)實(shí)。

　　3. 規(guī)范答題。清晰的書(shū)寫(xiě)可以讓老師更容易找到得分點(diǎn)，也可以提高自己思維的清晰度。比如物理，在使用公式前配上適當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明；通過(guò)規(guī)范作圖加以輔助，能夠很好地避開(kāi)慣性思維，避免掉入經(jīng)驗(yàn)主義的窠臼。

　　4. 學(xué)會(huì)審題。學(xué)會(huì)圈畫(huà)題目的關(guān)鍵詞。在做題過(guò)程中出現(xiàn)疑問(wèn)，并且苦思冥想而不得解釋時(shí)，及時(shí)倒回去看一看，或許能發(fā)現(xiàn)一些遺漏的條件，從而幫助自己重新找到思路。

　　5. 選擇題要學(xué)會(huì)“不擇手段”。即靈活地使用排除法，代入法，演算法，推理法，定性先于定量法，假設(shè)法等等。不要“小題大做”，把選擇題當(dāng)成大題來(lái)做，因?yàn)檫x擇題在答題卡上的體現(xiàn)只是一個(gè)選項(xiàng)，不需要體現(xiàn)你的思維過(guò)程。

　　6. 常思合理性。即一道題的答案符不符合實(shí)際，數(shù)據(jù)會(huì)不會(huì)過(guò)于怪異，得出的結(jié)論是否合理。通過(guò)這一方法，我們可以做到快速檢查。在我個(gè)人看來(lái)，這是避免無(wú)效失分最好的方式，畢竟在高強(qiáng)度的考試中，我們可能因?yàn)闋顟B(tài)不佳等種種原因出現(xiàn)細(xì)小失誤，并且不大可能有二次檢查的機(jī)會(huì)。不如就在做完一道題，思路還熱乎著的時(shí)候，進(jìn)行快速驗(yàn)算，提高時(shí)間的利用率。

　　7. 注重細(xì)節(jié)處。如單位，特殊括號(hào)注明的內(nèi)容等。

　　8. 考前提醒。在考試前提醒自己易錯(cuò)的和在考試時(shí)必須要做的事情，以及一些常見(jiàn)模型，常見(jiàn)考點(diǎn)，常見(jiàn)錯(cuò)點(diǎn)等。

　　9. 心理預(yù)設(shè)。無(wú)論試卷是簡(jiǎn)單還是困難，都應(yīng)該以平和的心態(tài)去對(duì)待。在考試前告訴自己：“人易我易我不大意，人難我難我不畏難�！焙�(jiǎn)單的試卷不掉以輕心，困難的試卷不自亂陣腳。

　　最后要告訴大家，學(xué)習(xí)方法不盡相同，適合自己的才是最好的。希望學(xué)弟學(xué)妹們都能開(kāi)辟出最適合自己的學(xué)習(xí)之路，希望每一個(gè)奮斗的青春都能循著理想而行。

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