立大志 明大德 成大才 擔(dān)大任——強基計劃助力考生實現(xiàn)家國夢想 http://m.gerecailiao.cn　 2023年4月11日　 來源：河南招生考試信息網(wǎng) 　　2020年，教育部在36所“雙一流”高校開展強基計劃試點工作。2022年強基計劃試點高校新增了湖南大學(xué)、東北大學(xué)和西北農(nóng)林科技大學(xué)，總數(shù)增加到39所，原“985工程”高校全部進(jìn)入強基計劃名單。 　　強基計劃著力選拔對基礎(chǔ)學(xué)科研究有志向、有興趣、有天賦的優(yōu)秀學(xué)生，著重考查學(xué)生的理想信念、興趣、特長、思維能力和創(chuàng)新潛質(zhì)等。下面從廣大考生和家長關(guān)注的專業(yè)特點、錄取模式、培養(yǎng)模式、發(fā)展前景等方面對強基計劃作簡要介紹。 　　專業(yè)特點：根據(jù)新形勢要求適時調(diào)整 　　強基計劃突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、力學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、育種及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。強基計劃聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國家人才緊缺的人文社會科學(xué)領(lǐng)域。要求高校結(jié)合自身辦學(xué)特色，合理安排招生專業(yè)，并建立學(xué)科專業(yè)的動態(tài)調(diào)整機制，根據(jù)新形勢要求和招生情況，適時調(diào)整強基計劃招生專業(yè)。 　　2022年，東北大學(xué)、湖南大學(xué)和西北農(nóng)林科技大學(xué)3所院校開啟強基計劃試點工作，與此同時，強基計劃招生專業(yè)范圍也有所擴大。2020年和2021年，各大高校強基計劃招生專業(yè)共有184個和196個，其中A類學(xué)科（統(tǒng)計中進(jìn)行了專業(yè)合并）不到50%。2022年新增高校招生專業(yè)都拿出了1—2個優(yōu)勢特色專業(yè)，原36所試點高校新增學(xué)科多為交叉學(xué)科，凸顯了強基計劃服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的目標(biāo)。例如，新增的3所高校湖南大學(xué)招生專業(yè)為化學(xué)，西北農(nóng)林科技大學(xué)招生專業(yè)為種子科學(xué)與工程（生物育種）、動物科學(xué)（生物育種），東北大學(xué)招生專業(yè)為自動化專業(yè)。原試點高校北京航空航天大學(xué)增加飛行器動力工程專業(yè)，西北工業(yè)大學(xué)新增航空航天類，北京理工大學(xué)新增智能無人系統(tǒng)技術(shù)，廈門大學(xué)新增化學(xué)測量學(xué)與技術(shù)，南開大學(xué)新增漢語言文學(xué)（古文字學(xué)方向）等。 　　“2022年新增的招生專業(yè)加入了幾個新興交叉學(xué)科，這是國家在戰(zhàn)略層面的調(diào)整，一方面是直接服務(wù)于國家重大科技發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，如航空航天、智能科技、國家安全等領(lǐng)域；另一方面也反映出在高中階段學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科底子扎實。這種調(diào)整有利于人才的快速成長。 　　錄取模式：不斷完善與調(diào)整 　　強基計劃在保證公平公正的前提下，探索建立多維度考核評價考生的招生模式。目前主要是兩種模式： 　　一是高校依據(jù)考生的高考成績，按在各省（區(qū)、市）強基計劃招生名額的一定倍數(shù)確定參加高�？己说目忌�名單�？忌鷧⒓咏y(tǒng)一高考和高校考核后，高校將考生高考成績、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評價情況等按比例合成考生綜合成績（其中高考成績所占比例不得低于85%），根據(jù)考生填報志愿，按綜合成績由高到低順序錄取。 　　二是對于極少數(shù)在相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有突出才能和表現(xiàn)的考生，高校制定破格入圍高�？己说臈l件和破格錄取的辦法、標(biāo)準(zhǔn)，并提前向社會公布�？忌鷧⒓咏y(tǒng)一高考后，由高校組織相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覍�考生進(jìn)行嚴(yán)格考核，達(dá)到錄取標(biāo)準(zhǔn)的，經(jīng)高校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定，報生源所在地省級高校招生委員會核準(zhǔn)后予以破格錄取。破格錄取考生的高考成績原則上不得低于各�。▍^(qū)、市）本科一批錄取最低控制分?jǐn)?shù)線（合并錄取批次省份應(yīng)單獨劃定相應(yīng)分?jǐn)?shù)線）。 　　兩種錄取模式?jīng)Q定了強基計劃主要面向兩類考生招生：一類是綜合素質(zhì)優(yōu)秀、成績優(yōu)異的學(xué)生，一類是具有突出才能和表現(xiàn)的學(xué)生。2022年，部分高校在第一類考生的入圍方式上作出了調(diào)整，其中最引人矚目的是南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)，三校在綜合評價基礎(chǔ)上確定入圍名單，高考出分前完成校測，如果校測通過，高考分?jǐn)?shù)達(dá)到要求則被錄取，整個錄取流程與綜合評價招生基本一致。此外，部分院校對基礎(chǔ)學(xué)科提出了更高的要求。如北京理工大學(xué)、大連理工大學(xué)對數(shù)學(xué)單科成績加權(quán)賦分，廈門大學(xué)要求報考數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)單科成績達(dá)到125分及以上，北京航空航天大學(xué)對重點科目的高考成績加權(quán)賦分。 　　與此同時，高校也提高了校測的門檻，高校招生自主權(quán)有所擴大。部分高校規(guī)定校測不合格將無法進(jìn)入錄取環(huán)節(jié)，而采用千分制模式的高校也有所增加，如南京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)。相較于百分制，千分制模式有效地增加了成績區(qū)分度，平衡了高考成績與校測成績的功能。 　　培養(yǎng)模式：人才培養(yǎng)人性化、多元化 　　高校對通過強基計劃錄取的學(xué)生單獨制訂培養(yǎng)方案，采取導(dǎo)師制、小班化等培養(yǎng)模式。建立激勵機制，增強學(xué)生的榮譽感和使命感。暢通成長發(fā)展通道，對學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，高校可在免試推薦研究生、直博、公派留學(xué)、獎學(xué)金等方面予以優(yōu)先安排。探索建立本—碩—博銜接的培養(yǎng)模式。推進(jìn)科教協(xié)同育人，探索建立結(jié)合重大科研任務(wù)的人才培養(yǎng)機制。通過強基計劃錄取的學(xué)生入校后原則上不得轉(zhuǎn)到相關(guān)學(xué)科之外的專業(yè)就讀。 　　選拔與培養(yǎng)一體化是強基計劃的核心與亮點。2022年試點高校突出了培養(yǎng)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢與特色。從公布的招生簡章來看，試點高校面向強基計劃學(xué)生制訂了單獨的人才培養(yǎng)方案，采取小班制、導(dǎo)師制、多元教學(xué)、個性化課程、國際交流等搭建拔尖創(chuàng)新人才成長平臺，試圖構(gòu)建專通結(jié)合、理工銜接、文理滲透的學(xué)習(xí)共同體；通過課程銜接、培養(yǎng)階段銜接實現(xiàn)一體化培養(yǎng)，保證拔尖創(chuàng)新人才成長的連貫性；以科教協(xié)同、學(xué)科競賽打造創(chuàng)新育人環(huán)境；在培養(yǎng)環(huán)節(jié)強化質(zhì)量保證、科學(xué)分流和綜合考察，增加就業(yè)指導(dǎo)，加強人才成長檢測和反饋，形成了集人才選拔、培養(yǎng)、評價為一體的人才培養(yǎng)模式，拓寬了基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的成長線。 　　比如，西北工業(yè)大學(xué)對強基計劃學(xué)生單獨編班，實施全程導(dǎo)師制，要求博導(dǎo)做導(dǎo)師，部分學(xué)院每名學(xué)生配備一名國外導(dǎo)師；有的學(xué)院配備雙導(dǎo)師，一名學(xué)業(yè)導(dǎo)師、一名生活導(dǎo)師。在出國方面，設(shè)置專項獎學(xué)金；學(xué)業(yè)專項獎學(xué)金更是所有強基班學(xué)生全覆蓋。 　　北京航空航天大學(xué)飛行器動力工程專業(yè)依托航空宇航科學(xué)與技術(shù)這個A＋學(xué)科，注重本博貫通、強化校企協(xié)同，學(xué)生在本科階段即可參與國家重點型號研發(fā)。在培養(yǎng)方面，中國航發(fā)集團(tuán)提供國家重點型號支撐團(tuán)隊、聯(lián)合創(chuàng)新中心、聯(lián)合設(shè)計團(tuán)隊；選聘104名企業(yè)導(dǎo)師，協(xié)同培養(yǎng)人才。 　　湖南大學(xué)對強基計劃學(xué)生，將全程采用導(dǎo)師制、小班化，聘用高層次人才擔(dān)任生活導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師、任課教師，充分發(fā)揮導(dǎo)師的引領(lǐng)作用；在專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，打破學(xué)科壁壘，融入多學(xué)科交叉前沿新興內(nèi)容，“博”“厚”共筑、“博”“�！奔骖�，包括國家重點實驗室在內(nèi)的所有國家級培養(yǎng)平臺都會對強基計劃的學(xué)生開放。 　　發(fā)展前景：多樣化的人才去路 　　在報考時，一些考生和家長對強基計劃存在誤解，認(rèn)為該計劃下都是冷門專業(yè)，畢業(yè)后要長期坐冷板凳。那么，基礎(chǔ)學(xué)科真的冷門嗎？就業(yè)前景的確不樂觀嗎？ 　　其實，冷與熱并不是一成不變的，會隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、考生對專業(yè)認(rèn)知了解等情況而變化。對于考生來說，要了解國家戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)社會對人才的需求以及強基計劃招生培養(yǎng)定位，充分認(rèn)識自己、分析自己，結(jié)合自己的興趣愛好、個性特長及未來職業(yè)規(guī)劃等作出判斷和選擇。若將來能在自己喜歡的領(lǐng)域盡情遨游，何冷之有？冷又何妨！ 　　小班化、個性化、精英化、國際化、名導(dǎo)師、項目制、本碩博連讀、專項經(jīng)費支持……從各高校的培養(yǎng)方案來看，強基班普遍享受到更優(yōu)的師資配比、更多的科研實踐經(jīng)費、更多樣化的國際交流，將來會有更好的發(fā)展前景。 　　基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展需要不同角色的人才，既需要學(xué)術(shù)型的專家學(xué)者研究員，也需要懂基礎(chǔ)學(xué)科能做好頂層設(shè)計的管理層。所以，從廣義上看，強基計劃培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)該是多樣化的，既能承擔(dān)基礎(chǔ)學(xué)科研究的任務(wù)，也能在一些非研究崗位為基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。 　關(guān)于強基計劃更多的相關(guān)文章請點擊查看　 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（m.gerecailiao.cn）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性，僅供參考，相關(guān)信息敬請以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。