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| 上海交通大學(xué)生物科學(xué)（強基計劃）專業(yè)培養(yǎng)方案 |
| http://m.gerecailiao.cn 2022年4月6日 來源：上海交通大學(xué) |
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一、基本情況
1.專業(yè)簡介
1) 生物科學(xué)專業(yè)辦學(xué)歷史
在錢學(xué)森學(xué)長的直接倡導(dǎo)推動下，上海交通大學(xué)于1985年成立生物科學(xué)與技術(shù)系，1997年成立生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“生命學(xué)院”），進入了快速發(fā)展軌道，先后獲批“國家級生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地”和“國家級生物學(xué)理科人才培養(yǎng)基地”。2008年開始招收“生物科學(xué)”專業(yè)本科生，2010年入選教育部首批基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃（拔尖1.0），2020年入選教育部“首批基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0基地”。2014年獲國家級教學(xué)成果一等獎。
2) 專業(yè)方向與學(xué)科特點
生物學(xué)是專門研究生命現(xiàn)象和活動規(guī)律的自然科學(xué)，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它與人類的生存發(fā)展、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、新技術(shù)革命有著密切的關(guān)系，對解決人類面臨的人口、健康、糧食、能源、環(huán)境等問題具有重大戰(zhàn)略意義。近些年來生物學(xué)科的迅猛發(fā)展，正在極大地影響著人們的生活和經(jīng)濟、技術(shù)的發(fā)展，也推動著有關(guān)的應(yīng)用科學(xué)及其它自然科學(xué)的發(fā)展進步。生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生廣博的學(xué)科知識面與創(chuàng)新精神，以適應(yīng)生命科學(xué)的飛速發(fā)展與新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。本方案依托上海交大生物學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，并整合傳統(tǒng)工科學(xué)科優(yōu)勢，開設(shè)生物科學(xué)（強基計劃）專業(yè)，培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生，重在培養(yǎng)引領(lǐng)未來的應(yīng)用型科學(xué)家。
3) 學(xué)科評估情況
上海交通大學(xué)生命學(xué)院現(xiàn)擁有生物學(xué)和生物工程兩個一級學(xué)科博士授權(quán)點，生物科學(xué)專業(yè)依托的生物學(xué)在2016年全國高校學(xué)科評估中被評為A+，2017年入選教育部“一流學(xué)科”，2018年入選上海市高峰學(xué)科。2019年QS世界大學(xué)專業(yè)排名生物科學(xué)專業(yè)進入全球百強。
2.師資隊伍
本專業(yè)集聚了一批治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)造詣深厚、科研成果卓著的著名學(xué)者和站在學(xué)科前沿的中青年學(xué)科帶頭人，其中中國科學(xué)院院士2名，“萬人計劃”領(lǐng)軍人才2名，國家杰出青年基金獲得者9名，“新世紀(jì)百千萬人才工程”國家級人選4名，國家級教學(xué)名師1名，973和s973首席科學(xué)家6名，國家優(yōu)秀青年基金獲得者4名，國家青年拔尖人才計劃入選者2名等。
3.教學(xué)及科研條件資源平臺
學(xué)院有國家生物學(xué)基礎(chǔ)理科人才培養(yǎng)基地、國家級生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地、國家級生命科學(xué)實驗教學(xué)示范中心等多個國家級教學(xué)平臺，有微生物代謝國家重點實驗室、遺傳發(fā)育與精神神經(jīng)疾病教育部重點實驗室、教育部代謝與發(fā)育科學(xué)國際合作聯(lián)合實驗室等多個國家與省部級科研平臺。在DNA硫修飾、精神疾病遺傳發(fā)育機制、水稻發(fā)育與遺傳機制、腸道微生物與人體健康、微生物環(huán)境治理、海洋微生物、微生物藥物生物合成、合成生物學(xué)等研究方向，達到國際先進水平。參與代謝科學(xué)、合成生物學(xué)、腦科學(xué)、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)等前沿領(lǐng)域，發(fā)起成立了上海合成生物學(xué)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、上海交通大學(xué)代謝科學(xué)研究中心等。
二、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求
生物科學(xué)（強基計劃）專業(yè)對接智能科技（如大數(shù)據(jù)分析、智能醫(yī)療等）、新材料（如蜘蛛絲高強度新材料的生物重構(gòu)等）、先進制造（如生物制藥）等國家重大戰(zhàn)略需求產(chǎn)業(yè)，突破在生物制造、生物制藥、新材料、智能科技等領(lǐng)域的卡脖子技術(shù)，加速發(fā)展我國生物產(chǎn)業(yè)，為我國的國民經(jīng)濟建設(shè)和社會生產(chǎn)服務(wù)。
本科階段：秉承“立德樹人”、“學(xué)在交大”為核心的“四位一體”培養(yǎng)理念，面向國家重大戰(zhàn)略需求產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)數(shù)理基礎(chǔ)扎實，具有寬厚的生命科學(xué)專業(yè)知識和技能，創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感強烈，將來能在重大戰(zhàn)略需求領(lǐng)域從事核心瓶頸技術(shù)與產(chǎn)品開發(fā)工作，具有國際化視野和國際競爭力的高層次行業(yè)領(lǐng)軍人才和應(yīng)用型科學(xué)家，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力的人才支撐。
博士階段：通過交叉學(xué)科培養(yǎng)、海外聯(lián)合培養(yǎng)等多元化培養(yǎng)模式，培育具有堅定的理想信念、堅忍不拔的科學(xué)意志、敏銳的科學(xué)觸角、廣闊的國際視野、全面掌握相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)知識、了解相關(guān)學(xué)科現(xiàn)狀與發(fā)展動態(tài)和國際學(xué)術(shù)研究前沿的多學(xué)科交叉創(chuàng)新型高層次人才，培養(yǎng)未來學(xué)術(shù)大師和國家重點行業(yè)領(lǐng)軍人才。
三、管理機制
1. 成立生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院強基計劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：鄧子新
副組長：顧建平 馮雁
成員：李文純 陳峰 林雙君 張曉君 李志勇
2. 設(shè)立教學(xué)管理工作組
組長：李志勇
成員：蔣群 李婧 白曉慧 梁如冰 歐竑宇 喬中東
秘書：譚晶
3. 配置專職管理人員
設(shè)置教務(wù)和學(xué)生事務(wù)專職崗位，配置專職管理人員，所有強基計劃學(xué)生一人一檔全流程跟蹤管理。
四、培養(yǎng)機制
1. 本博銜接機制
實行4+4直博或4+5年本博貫通的培養(yǎng)模式，選拔優(yōu)秀的本科生攻讀博士。4+4直博：在第三學(xué)年第2學(xué)期，專業(yè)排名前10%學(xué)生可申請4+4直博生，并確定導(dǎo)師及研究生階段培養(yǎng)方案。直博生和專業(yè)排名前10%的本科生優(yōu)先在第四學(xué)年修讀研究生課程，為學(xué)有余力的本科生提供提前修讀研究生課程的機會。4+5本博貫通：即本科階段為4年制，設(shè)立4+5年本博學(xué)制（考核合格后可直接轉(zhuǎn)入博士階段）。
博士階段可進入生物新材料、生物先進制造、智能科技等與國家重大戰(zhàn)略需求相關(guān)的博士項目，或仍選擇從事重大基礎(chǔ)科學(xué)研究的博士項目。學(xué)校對選擇對接國家重大戰(zhàn)略需求和基礎(chǔ)科學(xué)研究的學(xué)生給予直升名額的傾斜，并在博士階段給予國際交流、科研資助等方面的支持。
2. 滾動機制
強基計劃采用動態(tài)調(diào)整的滾動機制，一到三年級每年進行階段性考核，未達到考核要求的同學(xué)分流至生科院其它專業(yè)，可以接受分流的專業(yè)為生物技術(shù)（基地班）、生物工程（基地班）和生物技術(shù)（生物信息試點班），一年級未分專業(yè)之前統(tǒng)一分流至基地班。同時，強基班差額將選拔其他生命學(xué)科方向?qū)W習(xí)優(yōu)秀且有志于國家重大戰(zhàn)略需求專業(yè)的同學(xué)補足，可補入專業(yè)為生物科學(xué)（致遠榮譽計劃）、生物技術(shù)（基地班）、生物工程（基地班）、生物技術(shù)（生物信息試點班），一年級未分專業(yè)前補入專業(yè)為基地班和自然科學(xué)試驗班（分流至生科院學(xué)生）。
3. 其他激勵機制
為了進一步激勵入選強基計劃的學(xué)生進行高水平科研創(chuàng)新實踐和國際交流，提升綜合素質(zhì)能力，生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院除國家、上海市以及上海交通大學(xué)本科生各類獎助學(xué)金外，面向強基計劃生物科學(xué)方向，設(shè)立“種子培育計劃”，選拔成績優(yōu)秀、綜合素質(zhì)突出的優(yōu)秀學(xué)生，提供充足經(jīng)費支持開展課外科技實踐活動，助力在國內(nèi)外高水平大學(xué)生科技競賽中斬獲獎項；設(shè)立“院長游學(xué)獎學(xué)金”，資助優(yōu)秀學(xué)生前往世界知名高�；�?qū)W術(shù)機構(gòu)開展深度訪學(xué)、短期交流、以及參加國際科技競賽等。
五、培養(yǎng)模式
1. 借鑒致遠模式，全力打造強基人才培養(yǎng)環(huán)境，培育家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)
2010年上海交大人才培養(yǎng)特區(qū)致遠學(xué)院成立，生物科學(xué)方向入選教育部首批基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃（拔尖1.0），設(shè)立“生物科學(xué)專業(yè)（致遠榮譽計劃）“，2020年入選教育部“首批基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0基地”。10多年的探索和實踐，提供了良好的拔尖人才培養(yǎng)模式作為借鑒，本方案在此基礎(chǔ)上著力打造全新的強基人才培養(yǎng)模式和育人環(huán)境。
生物科學(xué)（強基計劃）專業(yè)將成立由海內(nèi)外教授組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會制定國際化人才培養(yǎng)方案；增加學(xué)生與國內(nèi)、外杰出學(xué)者的交流機會，營造“轉(zhuǎn)身遇到大師”的學(xué)術(shù)環(huán)境。
邀請活躍于學(xué)術(shù)前沿的著名教授與青年學(xué)者，與強基計劃學(xué)生面對面，鼓勵同學(xué)們和導(dǎo)師們建立學(xué)術(shù)聯(lián)系，自由交流、探索。學(xué)生在畢業(yè)論文期間進入國內(nèi)外最頂尖實驗室，跟隨全球一流科學(xué)家從事最前沿的科技與工程研究。通過海內(nèi)外學(xué)術(shù)大師、行業(yè)領(lǐng)軍人物的潛移默化和精神引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生為國家與人類科技發(fā)展而努力的“使命擔(dān)當(dāng)”。
2. 項目主任制與高層次導(dǎo)師制相結(jié)合的引導(dǎo)模式
實行“項目主任負(fù)責(zé)制”，推舉本專業(yè)造詣精深的教授任生物科學(xué)強基計劃項目主任，統(tǒng)一協(xié)調(diào)生物科學(xué)強基班和生物科學(xué)致遠班的課程互通，指導(dǎo)并推動生物科學(xué)方向金課與榮譽課程建設(shè)。
依托生命學(xué)院高層次人才和杰出校友實施全程“導(dǎo)師制”， 一對一引導(dǎo)學(xué)生志存高遠，促進價值引領(lǐng)、人格養(yǎng)成和專業(yè)育人的深度融合。
3.小班研討、精英化培養(yǎng)的教學(xué)模式
生物科學(xué)專業(yè)強基班課程設(shè)計中除平臺期理論課大班教學(xué)外，突出小班研討的方式，讓學(xué)生從第一學(xué)期開始就學(xué)習(xí)閱讀和報告文獻，從大二開始每學(xué)期都開設(shè)由杰出教授主持的專業(yè)研討課，從大三開始學(xué)生進入交叉學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，大四開設(shè)畢業(yè)論文討論班。研討教學(xué)模式將有效地鼓勵學(xué)生遵循內(nèi)心的原始好奇心，積極地幫助學(xué)生尋找真正熱愛的方向。
4. 科教協(xié)同育人的創(chuàng)新實踐模式
依托生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院的強勢學(xué)科優(yōu)勢，為學(xué)生提供科研實訓(xùn)。在科研實踐創(chuàng)新課程“科技實習(xí)與創(chuàng)新”中，國家重點實驗室、聯(lián)合實驗室提供給學(xué)生參與重大科研項目研究機會。并充分發(fā)揮課外科研實踐項目和各類全國和國際競賽的育人功能，切實引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣和科研創(chuàng)新。
5. “整合式”與“銜接式”的課程體系
與致遠學(xué)院打通數(shù)理基礎(chǔ)課程，強化數(shù)理基礎(chǔ)；并增強生命科學(xué)前沿專業(yè)教育，集合榮譽課程體系和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，采用本博銜接培養(yǎng)，為學(xué)有余力的本科生提供提前修讀研究生課程的機會，直博生（4+4模式）和專業(yè)排名前10%的本科生優(yōu)先在大四階段修讀研究生課程，實行個性化培養(yǎng)方案和學(xué)分制管理。在基礎(chǔ)核心專業(yè)課基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮交大工科學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，設(shè)置多個交叉領(lǐng)域方向課程模塊，對接國家重大戰(zhàn)略需求，給與學(xué)生個性化選擇機會，培育家國情懷和面向國家重大戰(zhàn)略需求的專業(yè)志向。
六、專業(yè)課程規(guī)劃
生物科學(xué)（強基計劃）與生物科學(xué)（致遠榮譽計劃）共同構(gòu)建前兩年平臺基礎(chǔ)課程，強化數(shù)理基礎(chǔ)，加強生命科學(xué)前沿專業(yè)教育。專業(yè)基礎(chǔ)課程借鑒研討式授課模式，專業(yè)創(chuàng)新實踐課則以項目形式連接實驗教學(xué)體系構(gòu)架，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合性實驗技能和創(chuàng)新實驗?zāi)芰�。平臺課程之后，學(xué)生可根據(jù)自身特點、能力和興趣選擇不同的交叉學(xué)科課程模塊。
1. 通識教育課程
對生物科學(xué)大通識類課程進行重新構(gòu)建，強化數(shù)理化基礎(chǔ)和計算機科學(xué)基礎(chǔ)，所有學(xué)生修讀《數(shù)學(xué)分析（榮譽）》、《線性代數(shù)（榮譽）》課程，以及面向榮譽計劃學(xué)生開設(shè)的《物理學(xué)引論（榮譽）》等課程，使學(xué)生具有良好的數(shù)理化基礎(chǔ)。
2. 專業(yè)教育課程
一年級的《生物學(xué)導(dǎo)論（微觀）》和《生物學(xué)導(dǎo)論（宏觀）》課程涵蓋面廣，強調(diào)生物學(xué)各領(lǐng)域的尖端進展；二年級《生物化學(xué)》《微生物學(xué)》《細胞生物學(xué)》《分子生物學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程強調(diào)專業(yè)能力的提升和進階，以上課程均為“4+2”或“3+1” 教學(xué)模式，即4(3)學(xué)分理論課與2(1)學(xué)分討論課組合，有效地鼓勵學(xué)生遵循內(nèi)心的原始好奇心，積極地幫助學(xué)生尋找真正熱愛的方向。
3. 交叉模塊課程
鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生跨專業(yè)選修與國家重大戰(zhàn)略需求如智能科技（大數(shù)據(jù)、智能醫(yī)療）、新材料、先進生物制造（生物制藥）等關(guān)鍵領(lǐng)域相關(guān)的模塊化專業(yè)課程群。生物科學(xué)（強基計劃）專業(yè)學(xué)生選修的領(lǐng)域和課程包括：
1) 生物科學(xué)領(lǐng)域：解剖與生理、遺傳學(xué)（A類）、免疫學(xué)、生物倫理學(xué)、功能基因組學(xué)、發(fā)育生物學(xué)等；
2) 生物制藥領(lǐng)域：基因工程、藥理學(xué)、藥物設(shè)計與開發(fā)Ⅱ（生物藥）、細胞工程、生物制藥等；
3）新材料領(lǐng)域：材料科學(xué)基礎(chǔ)（1）、材料科學(xué)基礎(chǔ)（2）、材料性能（1力學(xué)性能）、材料性能（2物理性能）、生物材料等；
4）大數(shù)據(jù)領(lǐng)域：生物計算編程語言、生物信息學(xué)（C類）、生物統(tǒng)計方法、生物統(tǒng)計學(xué)模型、生物大數(shù)據(jù)分析等；
5）智能醫(yī)療領(lǐng)域：電路理論、數(shù)字電子技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)傳感器、生物醫(yī)學(xué)信號與系統(tǒng)（1）、生物醫(yī)學(xué)圖像處理(1)等。
七、課程體系構(gòu)成
生物科學(xué)（強基計劃）專業(yè)培養(yǎng)計劃總學(xué)分164.5-165.5，由以下部分構(gòu)成：
1.通識教育課程
通識教育課程由公共課程、通識教育核心課程組成，共41個學(xué)分。
公共課程含思想政治類課程、英語、體育、新時代社會認(rèn)知實踐等31學(xué)分；通識教育核心課程有4個模塊，共需要修讀10學(xué)分，其中人文學(xué)科、社會科學(xué)、自然科學(xué)、工程科學(xué)與技術(shù)至少各修2學(xué)分，其余學(xué)分在4個模塊中任選。
2.專業(yè)教育課程
專業(yè)教育課程由基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心（必修）課程組成，共69學(xué)分。
其中專業(yè)基礎(chǔ)課程39學(xué)分；專業(yè)必修課程30學(xué)分。
3.專業(yè)實踐課程
專業(yè)實踐課程共37.5學(xué)分。
其中實驗必修課16.5學(xué)分，各類實習(xí)、實踐必修課7學(xué)分，軍訓(xùn)2學(xué)分，專業(yè)綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)12學(xué)分。
4.個性化教育課程
個性化教育課程是學(xué)生可自主選修的課程，包含交叉模塊選修和個性化選修。
�。�1）交叉模塊課程
交叉模塊現(xiàn)設(shè)生物科學(xué)、生物制藥、新材料、大數(shù)據(jù)、智能醫(yī)療等五個模塊，學(xué)生須從中選擇1個模塊修讀完所有模塊課程11-12學(xué)分。
�。�2）個性化選修
個性化選修課程是學(xué)生可任意選修的課程，全部修業(yè)期間需修滿6學(xué)分。學(xué)分來源為除本專業(yè)培養(yǎng)方案中通識教育課程、專業(yè)教育課程、實踐教育課程、交叉模塊課程要求的必修和選修學(xué)分之外的所有課程的學(xué)分，以及超出學(xué)分要求的英語、PRP、大學(xué)生創(chuàng)新項目等均可計入。
5.體質(zhì)健康教育
每學(xué)年對學(xué)生的體質(zhì)健康水平進行測試考核，在第7學(xué)期計入成績大表。
八、畢業(yè)要求及授予學(xué)位
本科階段：本科階段學(xué)制4年，無法在規(guī)定年限內(nèi)完成本科修業(yè)計劃則分流至普通班。學(xué)生實行個性化培養(yǎng)方案，，修完培養(yǎng)計劃規(guī)定的課程及教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，取得規(guī)定的學(xué)分，完成畢業(yè)設(shè)計（論文）且通過答辯，完成學(xué)校規(guī)定的其它畢業(yè)要求，準(zhǔn)予畢業(yè)。同時，按照《上海交通大學(xué)關(guān)于授予本科學(xué)士學(xué)位的規(guī)定》，符合授予條件的學(xué)生，可授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
博士階段：在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)完成培養(yǎng)計劃，課程成績合格并達到規(guī)定的總學(xué)分和積點，通過學(xué)位論文評審及答辯、且符合學(xué)校和學(xué)院規(guī)定的學(xué)術(shù)論文發(fā)表要求，無學(xué)術(shù)誠信問題者，按照《上海交通大學(xué)關(guān)于申請授予博士學(xué)位的規(guī)定》，可申請授予博士學(xué)位。
九、本培養(yǎng)方案解釋權(quán)屬上海交通大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院。
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