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| 上海交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)科學(xué)（強(qiáng)基計(jì)劃）專業(yè)培養(yǎng)方案 |
| http://m.gerecailiao.cn 2022年4月6日 來(lái)源：上海交通大學(xué) |
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一、基本情況
生命科學(xué)的迅速發(fā)展推動(dòng)了醫(yī)學(xué)的全面進(jìn)步，使傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué)模式（biomedical model）向生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式（biopsychosocial model）轉(zhuǎn)變。生物學(xué)與醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合，形成了以分子醫(yī)學(xué)為核心，以系統(tǒng)生物學(xué)、表觀遺傳學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、干細(xì)胞研究等為引領(lǐng)的新的生物醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)科；人工智能、大數(shù)據(jù)分析、基因編輯等新興科技快速融入醫(yī)學(xué)領(lǐng)域；免疫治療、基因治療、細(xì)胞治療、生物新材料等領(lǐng)域一路高歌猛進(jìn)，醫(yī)學(xué)科學(xué)研究方興未艾。與此同時(shí)，醫(yī)學(xué)研究的高速發(fā)展需要大量經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練、具有扎實(shí)生命科學(xué)及醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)、具有創(chuàng)新意識(shí)及獨(dú)立開展科學(xué)研究能力的高層次人才。
1. 專業(yè)歷史
自2016年起，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院增設(shè)生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)，并納入上海交通大學(xué)“致遠(yuǎn)榮譽(yù)計(jì)劃”。2019年該專業(yè)入選國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2020年入選教育部“強(qiáng)基計(jì)劃”和“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0”基地。醫(yī)學(xué)院和致遠(yuǎn)學(xué)院強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域，如惡性腫瘤、腦科學(xué)、免疫治療、干細(xì)胞與再生醫(yī)學(xué)、重大傳染性疾病等，培養(yǎng)有家國(guó)情懷、人文情懷、世界胸懷，能夠勇攀世界科學(xué)高峰、引領(lǐng)人類文明進(jìn)步的生物醫(yī)學(xué)科學(xué)家，推進(jìn)健康中國(guó)和人類命運(yùn)共同體建設(shè)。
2. 科研平臺(tái)
醫(yī)學(xué)院學(xué)科布局合理、科研實(shí)力雄厚，擁有13家附屬醫(yī)院，1個(gè)國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施（轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施（上海）項(xiàng)目），3個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室/工程研究中心，3個(gè)國(guó)家臨床醫(yī)學(xué)研究中心，43個(gè)部市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等�，F(xiàn)有國(guó)家“雙一流”建設(shè)學(xué)科4個(gè)，在全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估中，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)分別評(píng)為A-和A+。學(xué)院先后獲得11項(xiàng)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，75項(xiàng)國(guó)家級(jí)科技成果獎(jiǎng)，包括國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)5項(xiàng)，國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)8項(xiàng)，國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)59項(xiàng)，國(guó)際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)2項(xiàng)。2021年獲得國(guó)家自然科學(xué)基金776項(xiàng)，批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)4.18億元，連續(xù)十一年蟬聯(lián)全國(guó)醫(yī)學(xué)院校第一。2020年發(fā)表SCI收錄論文4427篇，醫(yī)學(xué)學(xué)科論文數(shù)連續(xù)十年位列全國(guó)第一。醫(yī)學(xué)院持續(xù)深化國(guó)際合作，現(xiàn)與25個(gè)國(guó)家和地區(qū)的70所大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)建立廣泛的合作關(guān)系。
3. 師資隊(duì)伍
醫(yī)學(xué)院現(xiàn)有博士生導(dǎo)師940人、碩士生導(dǎo)師1203人，其中包括中國(guó)科學(xué)院院士5人，中國(guó)工程院院士15人，美國(guó)、法國(guó)等國(guó)家外籍院士20人次，國(guó)家“973”項(xiàng)目首席科學(xué)家18人次，教育部“長(zhǎng)江特聘教授”20人，國(guó)家杰出青年基金獲得者39人，教育部海外名師1人。國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師19人，上海市教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)，上海市教學(xué)名師8人。王振義院士榮獲2010年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。
4. 共同培養(yǎng)單位
生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)由醫(yī)學(xué)院和致遠(yuǎn)學(xué)院強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)。致遠(yuǎn)學(xué)院作為上海交通大學(xué)拔尖人才培養(yǎng)基地，于2010年1月正式掛牌成立。2014年，學(xué)院面向全校Top10%的理工科學(xué)生實(shí)施好奇心驅(qū)動(dòng)的“致遠(yuǎn)榮譽(yù)計(jì)劃”。2015年起，開展致遠(yuǎn)榮譽(yù)課程建設(shè)。2016年，學(xué)校以“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，著力打造致遠(yuǎn)創(chuàng)新研究中心（Zhiyuan Innovative Research Center，簡(jiǎn)稱“ZIRC”），打造激發(fā)奇思妙想，支持“創(chuàng)意無(wú)限、靈感不竭”的交叉學(xué)科綜合實(shí)踐平臺(tái)，營(yíng)造鼓勵(lì)“敢想、敢試、敢做”的創(chuàng)新文化氛圍。
生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)經(jīng)過(guò)六年的建設(shè)，建立了高標(biāo)準(zhǔn)選才鑒才、高浸潤(rùn)育人環(huán)境、高融合“醫(yī)+X”課程、高起點(diǎn)科創(chuàng)平臺(tái)、高水平國(guó)際師資、高規(guī)格學(xué)業(yè)激勵(lì)以及本博銜接深造等機(jī)制，形成了“好奇心與使命驅(qū)動(dòng)、大師孕育大師”為特色的生物醫(yī)學(xué)科學(xué)拔尖人才培養(yǎng)模式。由醫(yī)學(xué)院和致遠(yuǎn)學(xué)院共同完成的《夯實(shí)醫(yī)教協(xié)同，綜合性大學(xué)“有靈魂的卓越醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”的構(gòu)建與實(shí)踐》獲上海市教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
二、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求
生物醫(yī)學(xué)科學(xué)（強(qiáng)基計(jì)劃）專業(yè)立足國(guó)情，面向醫(yī)學(xué)未來(lái)，致力于將一批今天優(yōu)秀、極具創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生和不斷超越自己、極具創(chuàng)新思維的優(yōu)秀老師聚集在一起，勤奮進(jìn)取，共同超越，造就既具有深厚的數(shù)理化功底和現(xiàn)代生命科學(xué)知識(shí)，又融會(huì)貫通醫(yī)學(xué)知識(shí)，具備遠(yuǎn)大理想、高尚情操、創(chuàng)新思維、全球視野的醫(yī)學(xué)研究和教育領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。
本科階段畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到：
�。�1）具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)知識(shí)和文學(xué)、哲學(xué)、歷史、倫理、心理學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)；（2）熟悉生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)等生物醫(yī)學(xué)科學(xué)相關(guān)前沿知識(shí)；（3）掌握人體正常生理和疾病狀態(tài)下的分子、細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)的形態(tài)和功能改變及其變化規(guī)律；（4）具備一定的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，了解臨床醫(yī)學(xué)研究的新進(jìn)展和新成就；（5）具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題以及批判性思考能力；（6）具備自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)能力；（7）具備國(guó)際化視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；（8）具有團(tuán)隊(duì)合作及溝通能力；（9）具備正義感和社會(huì)責(zé)任感，以及追求真理的獨(dú)立精神。
博士階段依托醫(yī)學(xué)院1個(gè)國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、3個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室/工程研究中心、3個(gè)國(guó)家臨床醫(yī)學(xué)研究中心、43個(gè)部市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等重大科研創(chuàng)新平臺(tái)，以及99位“致遠(yuǎn)榮譽(yù)計(jì)劃”博士生導(dǎo)師，致力于培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、人文素養(yǎng)、世界視野，勇攀世界醫(yī)學(xué)科學(xué)高峰、引領(lǐng)人類醫(yī)學(xué)進(jìn)步的未來(lái)科學(xué)家。應(yīng)培養(yǎng)具有良好的政治素質(zhì)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，遵守公民道德規(guī)范，具有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)掌握相應(yīng)學(xué)科方向的專門知識(shí)，具備運(yùn)用必要的科研方法、自主設(shè)計(jì)并獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力，具有科學(xué)創(chuàng)新力和較高職業(yè)素養(yǎng)的生物醫(yī)學(xué)科學(xué)高端人才。在讀期間能夠發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文，在某一研究領(lǐng)域取得突破性成果。
1. 階段性考核和動(dòng)態(tài)進(jìn)出辦法
詳見(jiàn)學(xué)校強(qiáng)基計(jì)劃招生方案中培養(yǎng)方案部分。
2. 本博銜接方法
本專業(yè)采取“4+4”或“4+5”本博培養(yǎng)模式，本科學(xué)制四年，博士學(xué)制四或五年。本科畢業(yè)后學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的畢業(yè)生，經(jīng)選拔通過(guò)可進(jìn)入博士生“致遠(yuǎn)榮譽(yù)計(jì)劃”。本科階段，將“致遠(yuǎn)榮譽(yù)計(jì)劃”博士生導(dǎo)師納入本專業(yè)RBL導(dǎo)師庫(kù)；同時(shí)，學(xué)有余力的應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生可先修博士生“致遠(yuǎn)榮譽(yù)計(jì)劃”課程，通過(guò)考核后可認(rèn)定為博士學(xué)習(xí)階段學(xué)分，在符合博士生畢業(yè)要求的前提下，允許“強(qiáng)基計(jì)劃”學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生4年完成博士研究生培養(yǎng)。
三、畢業(yè)要求及授予學(xué)位
本科階段：學(xué)生修完本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定課程，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）且通過(guò)答辯，符合學(xué)校各項(xiàng)要求，準(zhǔn)予畢業(yè)，符合《上海交通大學(xué)關(guān)于授予本科學(xué)士學(xué)位的規(guī)定》條件可授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
博士階段：按照《上海交通大學(xué)關(guān)于申請(qǐng)授予博士學(xué)位的規(guī)定》，依據(jù)博士生“致遠(yuǎn)榮譽(yù)計(jì)劃”培養(yǎng)方案，達(dá)到學(xué)校學(xué)術(shù)論文要求、通過(guò)學(xué)位論文評(píng)審及答辯、無(wú)學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題者，可授予醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。
四、培養(yǎng)方式
生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)充分利用醫(yī)學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和致遠(yuǎn)學(xué)院的教育生態(tài)，以“價(jià)值引領(lǐng)為靈魂，人格養(yǎng)成為根本，知識(shí)探究為基礎(chǔ)，能力建設(shè)為核心”的育人理念，通過(guò)優(yōu)化“一制三化”培養(yǎng)模式，注重選才鑒才、使命驅(qū)動(dòng)、大師引領(lǐng)、價(jià)值塑造、科學(xué)前沿、學(xué)科交叉、科教融合、國(guó)際交流和學(xué)段銜接，構(gòu)建培養(yǎng)有靈魂的生物醫(yī)學(xué)科學(xué)人才成長(zhǎng)生態(tài)體系（圖1），形成我國(guó)生物醫(yī)學(xué)科學(xué)人才培養(yǎng)的領(lǐng)先范式，助力“健康中國(guó)”戰(zhàn)略。
圖1 生物醫(yī)學(xué)科學(xué)人才成長(zhǎng)生態(tài)體系
1. 基于好奇心和創(chuàng)新潛質(zhì)的生源遴選和退出機(jī)制
本專業(yè)采取本博銜接培養(yǎng)模式，學(xué)制四年，授予理學(xué)學(xué)位。實(shí)行基于好奇心和創(chuàng)新潛質(zhì)的生源遴選和滾動(dòng)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出制度，形成同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)向上、追求卓越的學(xué)習(xí)氛圍。畢業(yè)后經(jīng)選拔通過(guò)，獲得研究生免試推薦后，優(yōu)先進(jìn)入博士生“致遠(yuǎn)榮譽(yù)計(jì)劃”。
2. 價(jià)值引領(lǐng)、完善人格的全域育人生態(tài)體系
以致遠(yuǎn)書院、思政貫穿和“雙師聯(lián)動(dòng)”營(yíng)造思想引領(lǐng)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)的全過(guò)程育人環(huán)境（表1），著眼于學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通與表達(dá)能力、積極心態(tài)等終身發(fā)展能力培養(yǎng)。構(gòu)建貫通古今中外、涵蓋文理多學(xué)科的通識(shí)教育體系，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感和多元文化認(rèn)同感。
表1 生物醫(yī)學(xué)科學(xué)專業(yè)全域育人培養(yǎng)體系
3.踐行社會(huì)責(zé)任、使命擔(dān)當(dāng)?shù)暮?nèi)外一流實(shí)踐基地
依托致遠(yuǎn)學(xué)院獨(dú)特的育人環(huán)境、醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)人文氛圍以及全國(guó)各地社會(huì)實(shí)踐基地為學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任、獻(xiàn)身健康中國(guó)提供良好的成長(zhǎng)生態(tài)。重點(diǎn)依托全球健康學(xué)院，通過(guò)“走進(jìn)WHO”、“走進(jìn)一帶一路”等社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，提升學(xué)生多元文化適應(yīng)能力和獻(xiàn)身全球健康、服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、探究重大醫(yī)學(xué)科學(xué)問(wèn)題的使命擔(dān)當(dāng)。
4.強(qiáng)化數(shù)理化生基礎(chǔ)，深化醫(yī)學(xué)科學(xué)思維訓(xùn)練體系
培養(yǎng)前期依托致遠(yuǎn)學(xué)院榮譽(yù)課程體系，形成強(qiáng)數(shù)理、重交叉、大師引領(lǐng)的前期課程；后期依托醫(yī)學(xué)院為學(xué)生提供高水平的“新醫(yī)科”專業(yè)課程群，突出人體是一個(gè)獨(dú)特系統(tǒng)的理念，促進(jìn)學(xué)生形成醫(yī)理、醫(yī)工、醫(yī)文等多學(xué)科交叉的“新醫(yī)科”知識(shí)體系。通過(guò)該體系重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，特別是數(shù)理邏輯、批判性思維和系統(tǒng)性思維。
5.搭建挑戰(zhàn)醫(yī)學(xué)極限的舞臺(tái)，形成序進(jìn)跨越相結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)
依托致遠(yuǎn)學(xué)院的ZIRC創(chuàng)新研究中心和醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心激發(fā)學(xué)生的科研好奇心，培養(yǎng)科研思維；并在醫(yī)學(xué)院1個(gè)國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、3個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室/工程研究中心、43個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及各系PI實(shí)驗(yàn)室開展RBL科研訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)，搭建創(chuàng)新能力循序漸進(jìn)與跨越提升相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，探究創(chuàng)新能力跨越式發(fā)展的教育心理學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)路徑。
6. 建立多元多維的形成性教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量控制
建立集學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作等要素于一體的“形成性評(píng)價(jià)”學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式。在理論課教學(xué)中引入小組討論、學(xué)習(xí)匯報(bào)等多元評(píng)價(jià)，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中以實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作等為評(píng)價(jià)指標(biāo)，在研究項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)考查學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。每年舉辦“醫(yī)帆啟航——生物醫(yī)學(xué)科學(xué)創(chuàng)新論壇”，展示學(xué)生的創(chuàng)新成果，營(yíng)造崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)新的良好氛圍。
7.加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)，建立畢業(yè)生終生成長(zhǎng)支撐體系
邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生和行業(yè)領(lǐng)袖對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)定的行業(yè)自信和奮斗決心。優(yōu)秀畢業(yè)生可獲免試直升研究生資格，并優(yōu)先進(jìn)入交大博士生“致遠(yuǎn)榮譽(yù)計(jì)劃”。建立“醫(yī)帆遠(yuǎn)航”畢業(yè)生終生成長(zhǎng)支撐體系，持續(xù)為畢業(yè)生提供科研、教學(xué)、職業(yè)生涯等各方面的咨詢和指導(dǎo)。
8. 其他激勵(lì)機(jī)制
生物醫(yī)學(xué)科學(xué)（強(qiáng)基計(jì)劃）專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金資助除國(guó)家、上海市以及上海交通大學(xué)本科生各類獎(jiǎng)助學(xué)金外，本專業(yè)特設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金包括：
�。�1）海外課程學(xué)習(xí)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，用于支持學(xué)生暑期前往世界知名高校參加課程學(xué)習(xí)；
�。�2）海外研修專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)強(qiáng)基計(jì)劃學(xué)子以中外雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的形式，前往國(guó)際知名院校和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。
五、課程設(shè)置
1. 通識(shí)教育課程
在第一學(xué)年開設(shè)數(shù)學(xué)分析、線性代數(shù)、概率論、力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)和光學(xué)、微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)與導(dǎo)論、有機(jī)化學(xué)、數(shù)電光融通課等必修課程，使學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)數(shù)理化等自然科學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，為后期解決生物醫(yī)學(xué)科學(xué)問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2. 專業(yè)教育課程
在二、三學(xué)年開設(shè)生物化學(xué)、細(xì)胞學(xué)、遺傳學(xué)、人體結(jié)構(gòu)與功能、疾病學(xué)基礎(chǔ)、生物醫(yī)學(xué)科學(xué)文獻(xiàn)導(dǎo)讀、臨床醫(yī)學(xué)概論等核心整合課程，注重學(xué)科知識(shí)的融合和醫(yī)學(xué)科學(xué)思想的滲透，為學(xué)生構(gòu)建綜合的生物醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)體系。
3. 特色課程
設(shè)置生物醫(yī)學(xué)科學(xué)導(dǎo)論、建模與系統(tǒng)生物學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法導(dǎo)論、機(jī)器學(xué)習(xí)原理與應(yīng)用、生物物理等特色必修課以及海外游學(xué)、醫(yī)學(xué)前沿（21創(chuàng)新論壇）、醫(yī)學(xué)系統(tǒng)生物學(xué)、高級(jí)免疫學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、腫瘤生物學(xué)、大數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)室綜合安全概論、學(xué)術(shù)規(guī)范與醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、人工智能與醫(yī)學(xué)、健康中國(guó)、全球健康概論、醫(yī)學(xué)傳播學(xué)、心理健康同伴教育等選修課，拓展學(xué)生的國(guó)際視野和知識(shí)寬度，提升人文情懷和綜合素質(zhì)。
在學(xué)期間實(shí)行“一對(duì)一導(dǎo)師制”，由國(guó)內(nèi)外資深導(dǎo)師指導(dǎo)開展科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)置第二~三年級(jí)的導(dǎo)師指導(dǎo)下的RBL科研訓(xùn)練和第四學(xué)年畢業(yè)設(shè)計(jì)，聚焦科學(xué)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生由“知識(shí)的接受者”向“知識(shí)的創(chuàng)造者”轉(zhuǎn)變。
六、本培養(yǎng)方案解釋權(quán)屬上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院。
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