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2024年高考地理(北京卷)試題評析來了! |
http://m.gerecailiao.cn 2024年6月11日 來源:微信公眾號:北京考試報 |
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2024年是北京高考地理自主命題的第二十年。2024年北京市普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試地理卷(以下簡稱“試卷”)錨定教育強國建設(shè)目標(biāo),堅持為黨育人、為國選才使命,深化新時代教育評價改革要求,持續(xù)落實立德樹人根本任務(wù)。試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),堅持穩(wěn)中求進,注重傳承創(chuàng)新,立足學(xué)科育人,發(fā)揮好教育評價的育人功能和積極導(dǎo)向作用。
試卷情境類型豐富、任務(wù)設(shè)計合理、問題層次清晰、難度結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。試卷發(fā)揮好“量才尺”作用,堅持育人和育才相統(tǒng)一,堅持考生全面發(fā)展與個性成長相統(tǒng)一,堅持探索更高水平的地理學(xué)科育人模式,助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),為適應(yīng)首都經(jīng)濟社會發(fā)展需要和人才選育需求提供支撐。
01、春風(fēng)化雨,塑時代新人之志
1.挖掘紅色根脈資源的地理基因,激發(fā)愛國情懷
試卷從地理視角有機融入革命文化教育。第16題以具有紅色文化背景的滹沱河流域局部地區(qū)為材料,創(chuàng)設(shè)地理小組開展研學(xué)活動的情境。16(1)聚焦具有六十五年歷史的崗南水庫和黃壁莊水庫,展現(xiàn)水利工程在革命老區(qū)發(fā)展中發(fā)揮的重要作用。16(2)要求考生為該流域設(shè)計水情監(jiān)測系統(tǒng)框圖,讓考生感悟到通過地理信息技術(shù)可以賦能新時代革命老區(qū)環(huán)境管理,提高監(jiān)測效率,保障生產(chǎn)生活安全。
2.展現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略的地理意義,強化國情教育
第4、8、11、12、19等題圍繞城鎮(zhèn)化、綠色生產(chǎn)、鄉(xiāng)村振興、成都世園會、長江經(jīng)濟帶等反映時代發(fā)展的學(xué)科主題和熱點事件,引導(dǎo)考生關(guān)注國家和社會發(fā)展。第20題要求考生理解北京市的國家級交通樞紐和區(qū)域發(fā)展的關(guān)系,滲透了京津冀協(xié)同發(fā)展、東北振興、西部開發(fā)等我國重點區(qū)域的發(fā)展戰(zhàn)略。試卷展現(xiàn)中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就,激發(fā)考生為推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中貢獻青春力量。
3.融合傳統(tǒng)文化和地理學(xué)科內(nèi)容,拓展全球視野
試卷堅持將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科內(nèi)容統(tǒng)整設(shè)計,樹立考生文化自信。第1—3題從紅花植物的傳統(tǒng)染色工藝切入地理問題,集紅花植物地理空間分布和二十四節(jié)氣染色時令為一體,突出地理學(xué)科的時空特征。第13—15、17和19題分別涉及墨西哥、哈薩克斯坦、俄羅斯等“一帶一路”相關(guān)國家,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和體驗不同國家的自然和人文環(huán)境,展現(xiàn)“一帶一路”倡議十年的豐碩成果。
02、知行合一,修地理素養(yǎng)之基
1.用好教材資源,貼近教情學(xué)情
試卷緊扣教材內(nèi)容,與教材設(shè)計理念相互融通,注重考查對課內(nèi)知識內(nèi)涵的深入理解,防止過度的機械性訓(xùn)練。第8題通過對世園會展園造景手法的描述,考查中國河流和省會城市概況。第9、10題需要考生閱讀野外地質(zhì)剖面素描示意圖,結(jié)合不同巖石、地層、皺褶、斷層、化石等特征推測地質(zhì)現(xiàn)象的時序關(guān)聯(lián)。第18(1)需要考生遷移教材相關(guān)內(nèi)容,說明普托拉納自然保護區(qū)的重要意義。
2.設(shè)計探究任務(wù),體現(xiàn)思維層次
試卷增強探究任務(wù)考查,螺旋上升地貫通學(xué)科思想方法,指向關(guān)鍵能力。以19題為例,第一問要求考生解讀各階段資源利用的本質(zhì)特征,從而歸納出變化過程,第二問考生需要結(jié)合材料分析、總結(jié)出當(dāng)?shù)刂竦旬a(chǎn)業(yè)集聚的區(qū)位條件,第三問則聚焦區(qū)域自然資源利用方式的變化對產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的意義。試題啟發(fā)考生從地理現(xiàn)象出發(fā),循序漸進,運用學(xué)科方法解決現(xiàn)實問題,探尋學(xué)科本質(zhì)。
3.考查關(guān)鍵能力,落實核心素養(yǎng)
第7題要求考生閱讀局部海平面氣壓分布圖,判別不同地區(qū)可能出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象。第14題通過對比墨西哥兩大半島的地理特征,引導(dǎo)考生理解區(qū)域相似性和差異性。第11、12題體現(xiàn)區(qū)域劃分基本方法,考查區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。第18題從“地對人”和“人對地”兩個維度綜合考查人地協(xié)調(diào)觀念。
03、注重銜接,育創(chuàng)新人才之翼
1.注重價值觀念的銜接
學(xué)生價值觀的培養(yǎng)貫穿于大中小學(xué)階段全過程,試卷按照教、學(xué)、評一體化的原則,發(fā)揮育人功能。第19題從苦竹資源開發(fā)利用到竹笛產(chǎn)業(yè)形成,再到竹產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展,展示了“兩山理論”的生動實踐,考生通過鮮活的案例能夠深切體會到在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中,如何因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力,助力實現(xiàn)“雙碳”目標(biāo),促進考生道德品質(zhì)的提升和健全人格的養(yǎng)成。
2.注重高階思維的銜接
試卷加強地理問題的開放性,為考生提供思維展示的舞臺。第16(1)題要求考生從兩水庫中任選其一,分析其主要功能。第16(2)要求考生運用地理信息技術(shù),設(shè)計水情監(jiān)測系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖,地理數(shù)據(jù)選用和系統(tǒng)運行邏輯等條件具有開放性,使得結(jié)構(gòu)框圖不唯一。第20題是地理論述寫作,需要考生閱讀調(diào)查記錄,創(chuàng)造性地論述交通樞紐與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。
3.注重學(xué)習(xí)方法的銜接
試卷注重對地理學(xué)習(xí)方法的進階培養(yǎng),促進考生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第16(3)題突出問題導(dǎo)向,以某校地理小組對垂直地帶性規(guī)律的考察為依托,通過“野外觀察——提出問題——解決問題”的“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)方法,要求考生運用所學(xué)自然環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律的相關(guān)理論,對地理問題做出解釋。
04、五育融合,固地理教學(xué)之本
1.展現(xiàn)“五育”特色,引導(dǎo)地理教學(xué)融合育人
第1—3題展示跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動方案中的“草木染”體驗活動,豐富了考生對勞動類型與價值的認(rèn)識,激發(fā)參與勞動的內(nèi)在熱情。題目以傳統(tǒng)草木染方法和二十四節(jié)氣為素材,讓學(xué)生在思考地理問題的過程中,感知地理時空秩序之美,領(lǐng)會人地和諧之美。試卷引導(dǎo)教學(xué)以融合促進考生地理主干知識的學(xué)習(xí),以融合強化考生地理能力素養(yǎng)的發(fā)展。
2.以地理信息表達為載體,豐富考生美學(xué)體驗
試卷充分發(fā)揮地圖這一地理的第二語言的作用,精心設(shè)計圖表。全卷共包含11幅圖表,力求通過表現(xiàn)形式的創(chuàng)新增強考生美學(xué)體驗。第9、10題呈現(xiàn)野外地質(zhì)剖面素描示意圖,以“剖面+立體+素描”的形式,同時展現(xiàn)地貌和地層特點,引導(dǎo)考生直觀地感悟地貌景觀之美。通過不同類型的地理信息表達引導(dǎo)教學(xué)過程關(guān)注圖像的多樣性,注重學(xué)科內(nèi)容與圖像需求的一致性。
3.關(guān)注地理工具使用,培養(yǎng)考生勞動創(chuàng)新意識
第16(2)改變以往的統(tǒng)計圖形式,注重考查考生對地理信息系統(tǒng)技術(shù)的理解,題目引導(dǎo)學(xué)生將地理知識能力訓(xùn)練與結(jié)構(gòu)設(shè)計意識緊密聯(lián)系起來,從地理視角嘗試回答在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時代,如何促進創(chuàng)新性實踐和創(chuàng)造性勞動觀念的形成。
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