北京市2023年高考（學(xué)考等級考）生物卷評析來了
http://m.gerecailiao.cn　 2023年6月10日　 來源：微信公眾號：北京考試高考
　　2023年北京等級考生物試題的命制，牢記為黨育人、為國選才使命，持續(xù)深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。試題堅(jiān)持德育為先，以黨的二十大精神為根本遵循，努力發(fā)揮試題的思想引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向作用。優(yōu)化智育考查，進(jìn)一步探索對“體美勞”的考查引導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)“五育并舉”考試內(nèi)容體系建設(shè)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。試題堅(jiān)持北京命題理念，延續(xù)生物試題風(fēng)格特色，注重基礎(chǔ)聚焦素養(yǎng)，關(guān)聯(lián)教材摒棄題海，重視潛能啟迪思維，積極助力拔尖創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)。

　　01、發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用，服務(wù)人才選拔培養(yǎng)

　　試題從促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、服務(wù)創(chuàng)新人才選拔、引導(dǎo)投身科技強(qiáng)國建設(shè)等方面，積極落實(shí)、宣傳黨的二十大精神，充分發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向功能，服務(wù)國家所需人才的選拔培養(yǎng)。

　　1.構(gòu)建“五育并舉”內(nèi)容體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

　　黨的二十大報(bào)告要求“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。試題持續(xù)探索“體美勞”與學(xué)科內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，不斷完善“五育并舉”的考試內(nèi)容體系。如第2題以“不同強(qiáng)度體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌消耗能源物質(zhì)相對量”創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)考生科學(xué)鍛煉，合理運(yùn)動(dòng)。又如第19（4）題要求考生分析設(shè)計(jì)出在大田育種時(shí)要通過顏色特征拔除雜苗，熟悉田間勞動(dòng)場景有助于理解該題。試題在考查學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將勞動(dòng)教育浸潤其中，鼓勵(lì)考生有形、有感、有效地獲得真實(shí)勞動(dòng)體驗(yàn)，充分體會(huì)創(chuàng)造性勞動(dòng)的價(jià)值。

　　2.全要素考查創(chuàng)新思維，積極助力創(chuàng)新人才選拔

　　服務(wù)國家科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，助力創(chuàng)新型人才選拔是今年生物學(xué)科命題的重要目標(biāo)。試卷第16（4）、21（3）、19（3）、17（3）、18（4）題，分別從提出創(chuàng)新性問題、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵操作、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)假設(shè)到對不同方案評價(jià)反思設(shè)置問題，實(shí)現(xiàn)了對創(chuàng)新思維全過程、全要素的考查，有助于具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的考生脫穎而出。

　　3.宣傳“種業(yè)振興”，引導(dǎo)投身農(nóng)業(yè)“芯片”研發(fā)，端牢中國飯碗

　　優(yōu)質(zhì)作物品種是農(nóng)業(yè)的“芯片”。第19題聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，以我國科學(xué)家創(chuàng)制優(yōu)質(zhì)油料作物品種為情境，將一系列問題創(chuàng)設(shè)于真實(shí)的現(xiàn)代育種科研場景中，引領(lǐng)考生由淺入深地思考、解決問題�？忌粌H能了解現(xiàn)代化育種流程，感受科學(xué)的魅力，還能參與通過育種解決因制種不純而導(dǎo)致減產(chǎn)的實(shí)際問題，引導(dǎo)考生深刻體悟“端牢中國飯碗”的重要意義，樹立“科技創(chuàng)新、強(qiáng)國有我”的志向。

　　02、注重關(guān)聯(lián)教材，持續(xù)導(dǎo)向教學(xué)

　　試題注重將教材內(nèi)容作為情境，注重對教材中主干知識和大概念的考查，注重對教材中實(shí)驗(yàn)操作、原理及其遷移應(yīng)用的考查，持續(xù)引導(dǎo)教學(xué)用好教材，摒棄機(jī)械刷題。

　　1.緊扣教材內(nèi)容，把學(xué)生課堂表現(xiàn)考出來，引導(dǎo)教學(xué)“講透教材、用活教材”

　　試題采用多種方式將教材有機(jī)融入，引導(dǎo)教學(xué)重視對教材的研究和使用，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。第3、4、6、9、10題基于教材原型內(nèi)容，從新角度、新思路、新方法設(shè)問，直指對所學(xué)內(nèi)容的深入理解，把課堂表現(xiàn)考出來。第20題緊扣教材中光合作用這一重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)，第（4）小題更是以要求考生概括出教材內(nèi)容外的新收獲為任務(wù)靈活考查，試題既源于教材又高于教材，引導(dǎo)教學(xué)對教材的活用與化用。第21題綜合三冊教材內(nèi)容，要求基于課堂所學(xué)并利用試題信息，創(chuàng)新設(shè)計(jì)制備肥胖模型小鼠的方案，呈現(xiàn)“題在書外，理在書中”的考查方式。

　　2.重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生實(shí)踐能力考出來，引導(dǎo)教學(xué)“做真實(shí)驗(yàn)、真做實(shí)驗(yàn)”

　　生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是將所學(xué)知識與實(shí)踐相結(jié)合的良好載體，利于提升學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。第13題基于教材實(shí)驗(yàn)，要求考生將操作與目的建立聯(lián)系，考查學(xué)以致用的實(shí)踐力，引導(dǎo)體悟研究方法。第16題以科學(xué)家分離溶菌細(xì)菌為背景，與教材中“微生物的培養(yǎng)、分離、純化、鑒定”實(shí)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)。試題意在引導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中真動(dòng)手、真思考，有效提升科學(xué)探究能力。

　　03、探查核心素養(yǎng)，測評學(xué)習(xí)潛能

　　命題秉持“素養(yǎng)立意”理念，以國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)任務(wù)，引導(dǎo)考生養(yǎng)成學(xué)以致用的務(wù)實(shí)作風(fēng)，以投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主人翁精神持續(xù)學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。

　　1.關(guān)注學(xué)科思維，既要“解題”，更要“解決問題”

　　生物試題延續(xù)多年來通過展示科學(xué)前沿成果，啟迪考生像科學(xué)家一樣思考，展現(xiàn)北京考生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和思維品質(zhì)。如第17（3）題要求考生基于生物學(xué)重要概念，結(jié)合物理、化學(xué)基礎(chǔ)知識，借助簡單數(shù)學(xué)計(jì)算，驗(yàn)證生物科學(xué)假設(shè)。試題以融通的多學(xué)科知識為載體，考查通過理論計(jì)算與實(shí)踐檢測相互驗(yàn)證的大科學(xué)思想方法，引導(dǎo)考生像科學(xué)家一樣思考，在解題的過程中解決實(shí)際問題。第21題采用科學(xué)家避開常規(guī)實(shí)驗(yàn)方法，以新技術(shù)路線巧妙完成復(fù)雜科學(xué)實(shí)驗(yàn)為情境展開，考查考生創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法的重要價(jià)值，鼓勵(lì)弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。

　　2.關(guān)注學(xué)習(xí)潛能，既要“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”

　　“人有知學(xué)，則有力矣”。新高考以來，北京生物試卷創(chuàng)制的材料學(xué)習(xí)題以測評考生學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)，通過從獲取、解讀、運(yùn)用新知識到遷移創(chuàng)新等階梯式能力考查，評測考生的學(xué)習(xí)潛能。第20題作為典型的材料學(xué)習(xí)題，以我國科學(xué)家新揭示的重要科學(xué)機(jī)制——細(xì)胞氧化還原穩(wěn)態(tài)調(diào)控途徑為情境，將基于教材知識的新概念（活性氧代謝調(diào)控）、新過程（A酸-B酸循環(huán)）、新方法（科學(xué)家解析調(diào)控機(jī)制的研究思路）等有機(jī)融入，要求考生快速理解并掌握這些新信息，構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)并加以應(yīng)用，要求既要“學(xué)會(huì)”課堂知識，更要“會(huì)學(xué)”新知識。

　　“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)”。2023年等級考生物試題在黨的二十大精神引領(lǐng)下，以“立德樹人”為根本任務(wù)，以“為黨育人，為國選才”為根本目標(biāo)，注重整體布局，突出學(xué)科特征，堅(jiān)持德育在人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵地位，從創(chuàng)新思維、解決問題、學(xué)習(xí)潛能等高質(zhì)量人才培養(yǎng)的幾個(gè)重要方面，著力優(yōu)化智育考查，加強(qiáng)對體育美育和勞動(dòng)教育的引導(dǎo)，以核心素養(yǎng)考查為主要路徑，發(fā)揮積極教學(xué)導(dǎo)向，持續(xù)推動(dòng)首都教育高質(zhì)量發(fā)展，努力為加強(qiáng)科學(xué)教育、工程教育，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)營造有利的教育生態(tài)。
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