關注：高中一線教師對2022年高考英語全國卷的評價
http://m.gerecailiao.cn　 2022年6月9日　 來源：微信公眾號：教育部教育考試院
　　2022年高考英語結束后，來自一線的中學教師結合本省教情、學情、考情，對高考英語試卷進行了全面點評�，F(xiàn)摘錄部分如下：

　　1.對全國甲卷的評價

　　成都市教育科學院薛蕾蕾老師、成都市教科院附屬中學孟凡玉老師：

　　試卷依據(jù)高校人才選拔要求和普通高中英語課程標準，結合中學英語教學和復習備考實際，深化基礎性，考查關鍵能力，進一步加強對學生德智體美勞全面發(fā)展的引導。一是對接高中英語課程標準要求。詞匯方面，語篇及試題詞匯為學生必須掌握的課標詞匯；語法方面，語法填空和短文改錯語篇中的語法均出自課標規(guī)定項目，且以語篇為依托，注重在真實、地道的英語語境中考查考生的綜合語言運用能力。試卷強化對文化知識的理解和掌握。七選五介紹了不同文化下的餐桌禮儀。二是凸顯從考記憶轉向考思維、從考知識轉向考能力、從考語言轉向考語言文化并重。試卷體現(xiàn)了高考評價的科學性、時代性和方向性。閱讀理解部分既有對梳理、提取具體信息等低階思維能力的考查，如閱讀A篇側重考查學生獲取事實性信息的能力；又有推理、分析、概括、歸納等高階思維能力的考查，如閱讀35題考查了作者的觀點態(tài)度，27、31和32題考查了語篇的主旨要義。三是試卷創(chuàng)設了不同的生活實踐情景，如聽力素材涵蓋了家庭、學習、職業(yè)及日常生活等。書面表達題為以世界海洋日為主題，根據(jù)提綱要點，寫一篇短文向校征文比賽投稿。精心設計的試題情景使寫作內容和形式更為靈活，在加強語言表達能力考查的同時，強調對應用性和創(chuàng)造性能力的考查。

　　云南師范大學附屬中學蘇麗老師：

　　試卷難易適中，難度與往年相比基本持平，難易搭配合理。閱讀部分沒有過多的生詞、長難句，文本行文流暢、表達清晰。A篇介紹了英國卡迪夫市的藝術劇院，引導學生加深對藝術的認識，培養(yǎng)健康向上的審美情趣；B篇介紹了鸚鵡識別形狀的探究實驗，激發(fā)學生對科學實驗和研究的興趣；C篇介紹了一位職業(yè)舞者退休后不斷嘗試新的工作和挑戰(zhàn)，旨在引導學生形成熱愛勞動的觀念，培養(yǎng)勞動精神；D篇介紹了悉尼新舊文化的沖突，引導學生培養(yǎng)勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。所有語篇要求學生在正確理解文章主旨大意的基礎上，關注文章語境中詞法、句法與整個篇章結構中的聯(lián)系，考查學生對英語詞法、句法以及語篇知識的掌握情況，引導學生夯實語言全面發(fā)展的基礎。語法填空和短文改錯考點基礎全面，布控合理，在篇章理解的基礎上考查對詞法、句法的靈活應用。閱讀理解能力均在語篇層次上進行，強調對語篇的精細閱讀，尤其強調對文章整體結構和關鍵信息的理解，要求學生不僅能從文本中直接提取具體細節(jié)信息，還能通過歸納概括理解概念性信息，推斷作者的觀點態(tài)度。學生需要根據(jù)語篇內容進行邏輯推理，通過歸納和概括才能得出正確答案。寫作部分進一步優(yōu)化了應用文寫作的考查形式，設置貼近真實生活的英語交際任務情境，強調了基礎性，增加了開放性和靈活性，在加強語言表達能力考查的同時，強調對應用性和創(chuàng)造性的考查。作文改變一直以來的書信文體，要求學生以6月8日世界海洋日為主題，寫一篇保護海洋的倡議征文投稿，引導學生關注人類命運共同體。

　　2.對全國乙卷試題的評價

　　宿州市教育科學研究所侯姝琛、蕪湖市無為中學駱宇虹老師：

　　試題注重素材選擇的多樣性、情境創(chuàng)設的真實性、問題設置的科學性。一是弘揚傳統(tǒng)文化，增強文化自信。語法填空語篇介紹聯(lián)合國設立中國茶文化節(jié)及開展的一系列活動，宣傳中國茶文化，引導學生在用英語講好中國故事的過程中，不斷堅定文化自信，不斷涵養(yǎng)愛國之情、砥礪強國之志。二是貼近生活實際，提升育人功能。體育方面：試卷聽力部分包含對一位短跑運動員的采訪材料，短文改錯語篇選取了自行車運動有利于身體健康和環(huán)保的內容；美育方面：試卷聽力部分選取了一位藝術鑒賞家談論自己經歷的材料，閱讀語篇A介紹蘇格蘭畫家Henry Raeburn畫展信息；勞動教育方面：閱讀語篇B介紹了兩位女孩去山區(qū)支教的故事，生動呈現(xiàn)了女孩們在艱苦環(huán)境中堅持工作的場景，將運動觀念、審美修養(yǎng)、勞動精神有機融入試題，充分體現(xiàn)五育并舉的發(fā)展理念，以文載道、以文傳聲、以文育人。三是注重價值引領，培養(yǎng)探究精神。七選五語篇從五個方面就如何保持健康的遠距離友誼提出具體建議，倡導友好互助、彼此關愛的和諧人際關系。閱讀理解語篇C選取高科技無人機在鐵路交通中的應用，激發(fā)學生對科學實驗與研究的興趣，養(yǎng)成科學探究精神。這些既有意義又貼近學生生活的語篇承載了滿滿的正能量，學生在答題的同時又上了高中階段最后一節(jié)人生必修課。

　　鄭州市第一中學劉朋宇老師：

　　一是體現(xiàn)基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性考查要求。試卷對接高中英語課程標準要求，強化對基礎語言知識和文化知識的理解和掌握，注重考查考生在牢固掌握語言知識基礎上的綜合語言運用能力，引導中學英語教學重視學生語言能力的提高，在真實、地道的英語語境中考查英語基礎語言知識和文化知識，語法填空、短文改錯、完形填空的題型考查了學生對英語詞法、句法以及語篇知識的掌握運用情況。閱讀部分重視精細閱讀的考查，尤其強調對語篇關鍵信息的理解和推斷能力，旨在引導教學依據(jù)課程標準，幫助學生掌握語音、詞匯、語篇和語用等基礎語言知識，既要學好語法，更要關注詞匯的學習和靈活運用，了解基礎文化知識，引導學生在不同語境中，深入學習和理解語篇所表達的主題意義，內化所學語言和文化知識，具備一定的語言意識和英語語感。二是強調聽、說、讀、寫、看五項關鍵能力的考查。試卷注重關鍵能力考查，尤其強化對閱讀理解和書面表達等關鍵能力的考查。試卷閱讀部分設置了考查作者觀點態(tài)度、語篇主旨要義等考查學生高階思維能力的試題。注重關鍵能力考查旨在引導學生通過聽、說、讀、看、寫等各種英語學習方式和實踐活動，靈活運用所學語言知識，幫助學生形成語篇意識，提高理解語篇意義的能力，不斷提高英語語言綜合運用能力。三是體現(xiàn)時代性，創(chuàng)新性。試卷在聽力、閱讀、語言運用和寫作等各部分根據(jù)所選素材創(chuàng)設不同的生活實踐情境和學習探索情境，通過增強試題開放性和靈活性考查考生靈活運用語言的能力。試卷設置的寫作情景是學生英語報社正在開展以“Learning English Beyond the Classroom”為題的討論，要求考生閱讀一個有關學生英語學習活動情況的圖表，并使用圖表中的調查結果寫一篇短文投稿。該試題針對“雙減”政策的實行，引導學生在學習活動中勇于表達自己觀點和想法，踐行英語學習活動觀，引導學生在語言學習過程中注重辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理和概括信息，從自己的視角正確評判周圍事物和不同觀念，創(chuàng)造性地表達自己的觀點和想法。

　　鄭州外國語學校梁玉霞老師：

　　試卷對接高中英語課程標準的要求，強化對基礎知識和文化知識的理解和掌握，注重考查學生在牢固掌握語言知識基礎上的綜合語言運用能力，引導中學教學重視學生語言能力的提高。英語科試卷在真實、地道的英語語境中考查基礎語言知識和文化知識，使用的題型包括完形填空、語法填空、短文改錯和書面表達。這些題型要求考生在正確理解語篇主旨大意的基礎上，關注具體語境中不同詞語、句子和整個篇章結構之間的聯(lián)系，考查考生對英語詞法以及語篇知識的掌握情況。完形填空側重對學生詞法、句法以及語篇知識的掌握運用。整個完形填空的考查覆蓋面廣，涉及動詞（謂語和非謂語）、名詞、形容詞、副詞、連詞等。如51題連詞的考查就側重對整個語篇的把控。58題動詞短語的考查也是側重了該短語語境意義的用法。語法填空和短文改錯考查契合大綱的要求，同樣涉及詞類轉換、連詞、介詞、冠詞等的正確使用。書面表達也要求考生能夠正確使用語境詞匯和地道的數(shù)據(jù)表述來描述圖表信息，然后給出自己的看法和建議。閱讀理解部分重視文本精細閱讀的考查，尤其強調對語篇關鍵信息的理解和推斷能力。深化基礎性旨在引導中學教學依據(jù)課標，幫助學生掌握語音、詞匯、語法、語篇和語用等基礎知識，了解基礎文化知識，引導學生在不同的語境中，深入學習和理解語篇所表達的主題意義，建構結構化知識，內化所學語言和文化知識，具備一定的語言意識和英語語感。

　　3.對新高考I卷的評價

　　山東師范大學附屬中學張少琳老師：

　　試題有三大特點，一是融入立德樹人，促進全面發(fā)展。選材圍繞人與自我、人與社會、人與自然三大主題語境，考查學生的綜合語言運用能力。試題涵蓋8個語篇，題材廣泛、體裁多樣，內容貼近學生生活，反映時代精神。例如，有關食物浪費問題和大熊貓保護國家公園的語篇可以引導學生思考人與自然的關系，形成正確的世界觀；探討老年人心理健康問題的語篇可以引導學生學會關愛他人，培養(yǎng)社會責任感；關于參加越野跑比賽的語篇可以引導學生培養(yǎng)堅韌不拔的體育精神。總體而言，立德樹人目標全面融入試題之中，有利于促進學生全面發(fā)展。二是注重基礎發(fā)展，強化關鍵能力考查。試題以學科素養(yǎng)為導向，突出對閱讀、寫作等關鍵能力的考查。試題的閱讀語篇難度呈階梯式，設問更加靈活，強調對語篇的精細閱讀，尤其是對文章整體結構和關鍵信息的理解。閱讀部分考查高階思維能力的題目占比提升，強化考查學生批判性思維和辯證思維能力。學生需要對文本信息進行分析整合才能選擇正確答案，從文中直接獲取答案的題目有所減少。三是重視情境設計，落實學科核心素養(yǎng)。試卷強調在情境中考查學生的學科核心素養(yǎng)。完形填空文章短小精悍、句子結構簡短，降低理解難度，便于學生理解。選項詞匯也都是常見詞匯，沒有偏、怪、生僻詞匯出現(xiàn)。語法填空題有一定難度，重在引導學生在語篇理解的基礎上運用語言知識解決問題，培養(yǎng)語用意識。應用文寫作題情境創(chuàng)設真實合理，話題貼近學生生活，使學生能夠有話可寫，考查學生在真實情境中運用語言達成交際目的的能力。讀后續(xù)寫體現(xiàn)了對學生讀寫能力的考查，通過閱讀文本梳理人物關系和故事背景、明確故事發(fā)展趨勢，根據(jù)提示句推測后續(xù)情節(jié)，并運用豐富準確的語言敘述故事，能夠有效考查學生的綜合語言運用能力。

　　山東省實驗中學阮桂平老師：

　　試題充分體現(xiàn)了立德樹人的時代特性，有利于促進學生的全面發(fā)展。取材廣泛，體裁多樣，突出以人為主體，從自然、社會、自我中感悟德智體美勞全面發(fā)展的深刻意義；同時大力弘揚中華民族的先進文化，充分發(fā)揮文化鑄魂育人的作用。試題突出考查學科關鍵能力，服務落實“雙減政策”。遵循課程標準，強化基礎語言知識和文化知識的深刻理解與靈活掌握，突出考查讀寫關鍵能力，引導教學減少機械性訓練。試題情境設計有創(chuàng)新。具有開放性和靈活性，有利于引導減少“死記硬背”。寫作部分第一節(jié)設置邀請外教進行訪談的情境，第二節(jié)語篇是關于殘疾學生堅持參加跑步比賽的故事，要求學生續(xù)寫兩段文字。這些情境貼近學生生活，需要學生在聯(lián)系實際的同時發(fā)揮想象力進行答題。

　　華南師范大學附屬中學梁厚富老師：

　　試題語篇選擇嚴謹周全，體現(xiàn)立德樹人、學科育人。語篇融入了弘揚時代精神、提升品德修養(yǎng)、自強不息以及科學探究等正能量內容。例如，閱讀B篇是關于節(jié)約糧食、避免浪費的內容；閱讀D篇是關于語言研究探索的話題；閱讀第二節(jié)文章是關于運動健身的話題；語法填空文章介紹中國設立大熊貓保護國家公園相關的內容。試題設計更加細膩，兼顧基礎性，聚焦核心能力。在題目設計方面，注重情境化和高階思維要求，題目設置覆蓋面廣，各類題目梯度合理，閱讀題目中，語篇、結構和推理判斷等思維能力要求較高的題目比例有進一步提高。試卷結構穩(wěn)定，難度控制有度。試卷的題型結構保持穩(wěn)定。雖然個別語篇出現(xiàn)一定量長難句和較復雜的概念理解，但考生可以通過全局理解幫助解讀，題目總體上難度適中。

　　4.對新高考II卷的評價

　　重慶市教科院伍家文、巴蜀中學張志健老師：

　　試題貫徹落實立德樹人根本任務。語篇內容充滿了正能量，很好體現(xiàn)了立德樹人的思想。例如，語篇填空講述一個勇救墜落小孩的故事，寫作第二節(jié)講述老師鼓勵學生面對挑戰(zhàn)，勇敢克服缺陷，樹立正確的人生觀、價值觀的故事。題材廣泛，體現(xiàn)時代性和實用性。閱讀C篇選取了關于美國立法禁止開車使用手機的文章，引導學生關注社會問題。B篇選取了講述個人對新媒體時代的認識與體悟的文章，體現(xiàn)了時代性。閱讀第二節(jié)語篇教學生怎么寫作，體現(xiàn)了實用性。語言規(guī)范地道，題目設置科學合理。通過選取真實、地道的語言材料考查學生理解語篇，理解語境，分析問題，解決問題的能力。重視文本精細閱讀，考查學生理解、分析、歸納、推理的能力。問題設置合理，考點覆蓋全面。題干簡潔明了，選項設置科學規(guī)范。

　　沈陽市第一二〇中學徐芳、沈陽市第二中學孫新兩位老師：

　　試題有三個主要特點，一是堅持立德樹人，引導德智體美勞全面發(fā)展。堅持德育為先，為學生樹立好榜樣。語篇填空講述了一個普通人英勇救人的事跡，內容積極向上，充滿正能量，在思想和行動上為學生樹立了積極榜樣。關注體育運動，倡導健康生活理念。閱讀D篇是科普說明文，介紹了一項運動可以延緩甚至逆轉心臟衰老的研究，有利于引導學生重視身體健康，提高運動意識，養(yǎng)成良好的運動習慣。弘揚正能量，倡導和諧人際關系。讀后續(xù)寫選取的是一個有腦部疾病的十歲孩子在特教老師的鼓勵下參加小鎮(zhèn)越野比賽的故事，有利于引導學生養(yǎng)成克服困難、積極向上的人生態(tài)度，同時形成相互關愛的和諧人際關系。展示我國社會發(fā)展成就，增強學生文化自信。閱讀B篇選取了一篇在中國工作的媒體記者講述個人對新媒體時代的認識與感悟的文章，引導學生關注社會發(fā)展與時代變化，增強文化自信。二是強化關鍵能力考查。強化閱讀理解能力考查。試卷精選語篇，考查高階閱讀理解能力的試題逐步增加。對閱讀理解能力的考查均在語篇層次上進行，重視對語篇的精細閱讀，尤其強調對文章整體結構和關鍵信息的理解能力。加強應用寫作和語言表達能力考查。試卷通過優(yōu)化應用文寫作題型，設置更加貼近真實生活的交際任務情境，增強試題開放性和靈活性。應用文寫作情境貼近學生的真實學習和生活，在加強語言表達能力考查的同時，強調對應用性和創(chuàng)新性能力的考查。深入考查批判性思維和辯證思維。閱讀部分35題考查考生推斷和概括等高階閱讀理解能力。語篇內容能夠啟發(fā)學生運用辯證思維能力深入思考文章主題和思想內涵。三是難度適中。試題材料難度與往年基本持平，題目類型多樣且難易搭配合理，考查要點覆蓋面廣，試卷中難、較難、較易和容易各難度層級試題比例維持穩(wěn)定，整體難度適中。整體而言，試題將核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力和必備知識等內容的考查有機結合，注重基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性考查要求的協(xié)調統(tǒng)一，精心設計基于生活實踐和學習探索的問題情境，保持了較高的信度、效度及必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度，無偏題怪題，體現(xiàn)了平穩(wěn)平和的特點，對教學有很好的引導作用。
　關于高考更多的相關文章請點擊查看　
特別說明：由于各方面情況的不斷調整與變化，華禹教育網（m.gerecailiao.cn）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性，僅供參考，相關信息敬請以權威部門公布的正式信息為準。