【試題評析】2021年高考生物試題評析（全國乙卷） http://m.gerecailiao.cn　 2021年6月8日　 來源：教育部考試中心 　　2021年高考生物試題設(shè)計圍繞立德樹人根本任務(wù)，以中國高考評價體系為依托，立足學科本質(zhì)，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，延續(xù)近年試題風格，以穩(wěn)為主、穩(wěn)中有進，引導學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和發(fā)展，助力高考綜合改革和高中課程改革平穩(wěn)推進。 　　01、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信 　　發(fā)酵是利用微生物代謝制備多種產(chǎn)品的生物技術(shù)。我國利用微生物制造食品的歷史已達數(shù)千年，勤勞的人民在長期勞動實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，生產(chǎn)出了種類繁多、風味獨特的發(fā)酵食品和釀造調(diào)味品，滿足了人們多樣化的飲食需求，豐富了中華民族的飲食文化。我國制作醬油已有長達三千多年的歷史，是世界上最早釀造醬油的國家。在發(fā)酵制作醬油的過程中，米曲霉等微生物產(chǎn)生多種酶，將蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪等生物分子分解為風味獨特、易于吸收的多種小分子。第37題以米曲霉發(fā)酵制作醬油的工藝技術(shù)為素材，圍繞發(fā)酵的生物學原理和過程，考查學生對微生物培養(yǎng)所需的營養(yǎng)物質(zhì)類型、生長條件以及代謝特征的理解與運用，體現(xiàn)了勞動人民的傳統(tǒng)智慧，彰顯中華民族悠久的文化歷史，堅定學生的文化自信。 　　02、立足理解能力的考查，引導夯實學科基礎(chǔ) 　　理解能力要求學生能夠準確理解試題信息，去粗取精，把握試題核心本質(zhì)，是高考能力目標考查的基礎(chǔ)。生物學基本概念的準確和深入的理解是生物學學習的基石，是能力培養(yǎng)和素養(yǎng)發(fā)展的前提。高考生物立足理解能力的考查，檢測學生對學科基本概念的掌握水平，既符合教學規(guī)律，又滿足高考的選拔要求。第1題考查動物細胞有絲分裂不同時期染色體的行為及DNA的數(shù)量變化。 　　03、注重實驗探究能力的考查，彰顯生物學科特色 　　自然科學的本質(zhì)屬性使得實驗探究能力成為高考生物最具學科特色的考查目標之一，是生物學科關(guān)鍵能力的重要組成部分。高考生物著力于實驗探究能力的考查，既滿足高校選才的要求，也體現(xiàn)中學生物學教學的培育目標。實驗探究能力的考查包括選取實驗材料、設(shè)計實驗方案、分析實驗結(jié)果等方面，從多個維度評價學生的能力表現(xiàn)。 　　第2題圍繞實驗試劑的選擇對達成實驗?zāi)康牡挠绊懀�考查試劑在不同實驗條件下的作用。第38題要求給出利用質(zhì)粒載體上抗生素抗性基因篩選目標菌株的方法，直接指向?qū)嶒瀸嶋H操作的考查。對實驗探究能力考查的強化，旨在引導生物學教學回歸學科本質(zhì)、加強實驗教學，助力學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。 　　04、精心創(chuàng)設(shè)情境，考查解決問題能力 　　解決問題的能力能夠支撐學生未來長遠發(fā)展，是進入高校學習應(yīng)具備的能力，也是推動學生個人成長的要素。高考生物在真實問題情境中考查學生解決問題的能力，是發(fā)揮高考區(qū)分選拔功能的閃光點，有助于選拔具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學生，助力國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。通過精心創(chuàng)設(shè)聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)實踐、科學研究等問題的情境，引導學生深入思考，尋求解決問題的方法，讓學生體會生物學的應(yīng)用價值，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變，助力高中育人方式改革。第30題創(chuàng)設(shè)種間競爭現(xiàn)象分析和預(yù)測的問題情境，考查學生依據(jù)題干信息解決科學探究問題的能力。 　　05、創(chuàng)新試題設(shè)計，減弱刷題收益 　　中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《深化新時代教育評價改革總體方案》指出：穩(wěn)步推進中高考改革，構(gòu)建引導學生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象。高考生物貫徹落實改革精神，創(chuàng)新試題設(shè)計，緊緊圍繞學科核心主干，靈活轉(zhuǎn)變考查思路與切入點，使考生由淺入深、由表及里地分析和解決問題，減少“機械刷題”收益，引導考生講求正確的學習方法。例如，實驗相關(guān)試題既有經(jīng)典實驗分析又有實驗方案設(shè)計：第5題要求對研究遺傳物質(zhì)化學本質(zhì)的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗進行分析；第29題要求寫出實驗思路和預(yù)期結(jié)果，以驗證植物在干旱條件進行的特殊的CO2固定方式。創(chuàng)設(shè)新穎問題情境，引導考生思考解決新問題，如第30題要求根據(jù)所給的種間競爭相關(guān)信息判斷競爭結(jié)果或原因分析，并概括歸納出競爭的結(jié)果。 　關(guān)于高考更多的相關(guān)文章請點擊查看　 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（m.gerecailiao.cn）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性，僅供參考，相關(guān)信息敬請以權(quán)威部門公布的正式信息為準。