山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院組織開展課程建設(shè)專題學(xué)習(xí)研討活動 http://m.gerecailiao.cn　 2020年11月9日　 來源：華禹教育網(wǎng) 　　為了規(guī)范和加強(qiáng)課程建設(shè)的組織和管理，落實好學(xué)校提升課程建設(shè)質(zhì)量相關(guān)文件精神，近日，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院教務(wù)處組織各教學(xué)單位利用教研活動時間開展了課程建設(shè)專題學(xué)習(xí)研討活動，集中學(xué)習(xí)學(xué)校印發(fā)的《山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院課程建設(shè)管理辦法(試行）》，傳達(dá)文件精神，聚焦教學(xué)質(zhì)量。 　　本次學(xué)習(xí)研討活動覆蓋全校14個教學(xué)單位，49個教研室的全部專任教師。研討中，教師和教學(xué)管理人員一起研討課程建設(shè)的重要性、目標(biāo)和內(nèi)容等，并就課程建設(shè)的具體措施、“課程思政”教學(xué)設(shè)計等問題展開了深入討論。 　　淬煉商學(xué)院的焦晶老師表示：“在學(xué)習(xí)我校下發(fā)的課程建設(shè)文件過程中，我意識到自己對于固有的課程、講課的認(rèn)識必須進(jìn)行重新調(diào)整。講課不僅僅是課前的教案、多媒體課件等教學(xué)資料的準(zhǔn)備和課堂幾十分鐘的講解。要想把握好一門課，講好一門課，更應(yīng)該從更高、更宏觀的角度去審視這門課。課程在專業(yè)培養(yǎng)中的地位，課程應(yīng)該要達(dá)到的教學(xué)效果，課程教材的選擇以及教材內(nèi)容的取舍等，都需要每位任課教師認(rèn)真鉆研。同時課程習(xí)題集、題庫等資料的完善，也是豐富一門課程必要的途徑。今后教學(xué)過程中，我將依據(jù)文件精神，在教學(xué)過程中不斷豐富完善自己承擔(dān)的教學(xué)課程，積極開展課程建設(shè)工作�！� 　　經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院有教師提出了目前所面臨的困難和個人的建議。如劉靜老師提出的物流管理專業(yè)課程改課難，針對物流這一綜合性較高的交叉融合學(xué)科，所涉專業(yè)過多，對學(xué)生的認(rèn)識有一定阻礙，泛泛而學(xué)使得與企業(yè)人才需求匹配度較低，并且缺少實踐使得就業(yè)成為難題。如閻慧老師提出教學(xué)大綱和教材不符的現(xiàn)象，需要在編寫教學(xué)大綱之前應(yīng)該對主要的各類教材的內(nèi)容進(jìn)行一次全面的梳理，并對課程應(yīng)該掌握的基本知識、基本體系、達(dá)到的基本培養(yǎng)能力進(jìn)行一次全面的分析，找出共性來并以此作為教學(xué)大綱編寫的基礎(chǔ)。 　　信息工程學(xué)院劉鵬老師表示：“作為教研室主任我深知課程建設(shè)的重要性。目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)還沒有精品課程，但有了一定的資料儲備，正好可以通過這次課程建設(shè)來不斷規(guī)范和完善。在電子資源的建設(shè)方面，目前新型的授課方式已經(jīng)從純理論過度到線上+線下混合式教學(xué)模式，如何將有限的課時線外延展，也值得探究和嘗試。哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容可以線上完成，哪些內(nèi)容可以討論完成，包括考核方式及成績組成比例是否可以靈活調(diào)整�？梢愿鶕�(jù)幾年的教學(xué)情況和經(jīng)驗進(jìn)行調(diào)整和規(guī)劃。同時還要考慮如何將課程思政的內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，有科學(xué)的思維和創(chuàng)新意識�！� 　　智能工程學(xué)院各位教師認(rèn)識到：提高教學(xué)質(zhì)量，就要從教學(xué)的基本建設(shè)即課程建設(shè)做起。作為高校教師工作在教學(xué)第一線，了解學(xué)科課程發(fā)展的最新動態(tài)，應(yīng)擔(dān)負(fù)起課程建設(shè)的具體工作。做好課程建設(shè)首先要認(rèn)真分析課程的現(xiàn)狀，結(jié)合課程現(xiàn)狀和高等教育形式發(fā)展的需要，重點進(jìn)行專業(yè)必修課程建設(shè)。以專業(yè)培養(yǎng)計劃為依據(jù)，結(jié)合專業(yè)特點和課程在整個培養(yǎng)計劃中所處的地位，制訂出課程建設(shè)目標(biāo)，對課程及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體優(yōu)化和改革，圍繞知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展這條主線，構(gòu)建新的課程體系。才能提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合培養(yǎng)目標(biāo)的高素質(zhì)專業(yè)人才。 　　食品與環(huán)境學(xué)院郭玲老師認(rèn)為：在實驗教學(xué)過程中可以改變原來“先講后做”，“以本為本”的教學(xué)模式，在改進(jìn)中引入“先做后講”的教學(xué)模式，明確以人為本，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計實驗，解決生產(chǎn)實際問題，在試驗中讓學(xué)生自己提出、分析、解決問題，并且分組討論問題，對所遇到的試驗現(xiàn)象，所用實驗儀器、實驗裝置、實驗結(jié)論等提出質(zhì)疑對實驗方案進(jìn)行“挑剔”，從不同角度、不同層次作出新的思考、分析，找出其缺陷與不足，進(jìn)行修正和改進(jìn)，設(shè)計合理可行的方案。通過改革實驗教學(xué)，幫助學(xué)生理解專業(yè)理論的基本概念和理論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。 　　藝術(shù)傳媒學(xué)院的閆曉英老師表示：“通過課程建設(shè)管理辦法的學(xué)習(xí)，使我對教師在課程中承擔(dān)的角色有了新的認(rèn)識，同時也感受到了自己對課改的渴望及壓力，明確的課程目標(biāo)向教師提出了具體要求。作為教師應(yīng)及時地對教育觀念、教學(xué)過程進(jìn)行反思，重新審視自身的教師角色，以適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求。積極地參與到課程建設(shè)之中。” 　　思想政治理論教學(xué)研究部教師積極發(fā)言，表示會以《馬克思主義基本原理概論》精品課程為引領(lǐng)，推動其余課程的全面建設(shè)；會確保每周開展教研活動，加強(qiáng)課程內(nèi)容、教學(xué)方法的理論研究，采用啟發(fā)式、探究式、案例式教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；思政教師要走出去，去一線，把最新的黨和國家的方針、政策融入教學(xué)內(nèi)容，通過鮮活的事例來調(diào)動學(xué)生的積極性；重視教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗的交流，集中備課、討論，多切磋，形成合力，不斷提升教學(xué)團(tuán)隊的整體教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。 　　公共課教學(xué)部車晉老師認(rèn)為：“學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高的其中一個原因是覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒用，針對這一問題我們可以教學(xué)生一些常用的數(shù)學(xué)軟件，解決數(shù)學(xué)中的繪圖和計算問題，也可以開展數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，體會到用數(shù)學(xué)解決問題的成就感，提高數(shù)學(xué)知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識的能力。”張勇老師表示：“大學(xué)物理作為公共基礎(chǔ)課，培養(yǎng)目標(biāo)不是物理系的學(xué)生，培養(yǎng)的人未來也不是一定要從事物理專業(yè)研究。大學(xué)物理要求學(xué)生對相關(guān)的物理概念及方法處于知曉的水平，并非是對純物理學(xué)的東西進(jìn)行深入研究。所以，大學(xué)物理學(xué)的課程地位應(yīng)該提到與哲學(xué)、數(shù)學(xué)、文學(xué)一樣，把重點放在培養(yǎng)具有普適性的人，所以在具體的課程開設(shè)上應(yīng)盡可能減小課程的專業(yè)區(qū)分度，區(qū)分的越細(xì)就越偏離大學(xué)物理課程的設(shè)置初衷�！� 　　為把課程建設(shè)落到實處，通識課教學(xué)部成立了課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，初步形成了我課程建設(shè)的基本思路：首先是完成通識課教學(xué)部課程建設(shè)總體規(guī)劃，分近期、中期、遠(yuǎn)期予以部署。通識部現(xiàn)有的25門課程（必修課6門，選修課19門）全部納入課程建設(shè)規(guī)劃，要求每門課程的主講教師盡快制定出本課程的課程建設(shè)規(guī)劃，然后分層次、分批次扎實推進(jìn)課程建設(shè)。6門必修課力爭3年之內(nèi)建成校級優(yōu)質(zhì)課程，從19門選修課中精選目前教師力量相對較強(qiáng)、職稱結(jié)構(gòu)相對合理、教學(xué)質(zhì)量較好的3-5門課程重點培育，力爭兩年之內(nèi)建成合格課程。其余課程兩年之內(nèi)建成相對穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊，在課程建設(shè)各項內(nèi)容上均有實質(zhì)性進(jìn)步。 　　遠(yuǎn)景學(xué)院教師認(rèn)為，如何建設(shè)和落實課程建設(shè)，需要創(chuàng)新思路。有老師提出，可以按照學(xué)院的模塊體系進(jìn)行建設(shè)，在計劃里每一門課都進(jìn)行建設(shè)和思考，形成可行的建設(shè)方案。從課程建設(shè)的時間看，可以先推出在學(xué)生評價、課程完備程度優(yōu)的課程，用課程教學(xué)帶動教改論文、項目申請等成果的形成。各個教研室團(tuán)隊可以進(jìn)行基于課程建設(shè)的新組合，例如，將課程思政、互動教學(xué)、效果評價、通專融合等分別建立專項研究小組，開展同范式不同實踐的探索，同時帶動科研工作。 　　雙體系卓越人才教育基地田濤老師表示：“通過學(xué)習(xí)，明確了課程建設(shè)的要求，在今后的教學(xué)實踐中，要有效調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，恰當(dāng)、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，積極探索線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，注重教學(xué)效率和效果�！蓖跷溺�老師表示“要時刻關(guān)注前沿技術(shù)方向，盡可能將這些技術(shù)融入到教學(xué)案例中，豐富授課內(nèi)容，逐步更新課程案例，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)理論和項目開發(fā)能力，進(jìn)行針對性多元化的輔導(dǎo)。關(guān)注課程質(zhì)量，完善考核方向，做好試題庫的更新，做好線上線下教學(xué)資源的整合，豐富教學(xué)內(nèi)容。” 　　各院系（部）、各教研室高度重視本項活動，學(xué)習(xí)研討組織有序，教師參與度高，討論熱烈。基于學(xué)校打造“金課”，淘汰“水課”，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，要實施課程建設(shè)的關(guān)鍵在于行動，各教學(xué)單位要把課程建設(shè)作為教學(xué)基本建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，以學(xué)校辦學(xué)思想為指導(dǎo)，以專業(yè)定位為基礎(chǔ)，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以深化課堂教學(xué)改革、提高課程教學(xué)質(zhì)量為宗旨，切實抓緊、抓實、抓好、抓出成效。 　關(guān)于山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院更多的相關(guān)文章請點擊查看　 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（m.gerecailiao.cn）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性，僅供參考，相關(guān)信息敬請以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。