山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院：探索啟發(fā)式教學(xué) 提高課堂教學(xué)效率 http://m.gerecailiao.cn　 2020年11月9日　 來源：華禹教育網(wǎng) 　　——記山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院本學(xué)期第五次優(yōu)秀青年教師示范課活動 　　2020年11月04日下午16:00，由山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院教務(wù)處主辦、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院協(xié)辦的2020-2021學(xué)年第一學(xué)期第五次示范課教學(xué)活動在教師發(fā)展中心智慧影像教室順利舉行。本次示范課的主講教師是山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院閆海鷹老師，該部門全體教師前來觀摩學(xué)習(xí)，由經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教學(xué)院長趙欣主持。 　　閆老師以“掌握提問藝術(shù)，提升課堂效率”為主題，以“何為有效的課堂提問”的問題為導(dǎo)入，借助教學(xué)視頻，對比了以“教”為中心和以“學(xué)”為中心兩種教學(xué)模式，生動形象地分析了在“提問——回答——反饋”的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中“提問由誰主導(dǎo)，反饋由誰進(jìn)行”的關(guān)鍵問題，許多教師由于未能掌握有效提問的技巧，往往為了提問而提問，把啟發(fā)式教學(xué)變成了問答式教學(xué)，使課堂提問留于形式。因此，教師應(yīng)注重教法改革，倡導(dǎo)啟發(fā)式、研究式、問題討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和提問的積極性、主動性，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，進(jìn)而形成更高的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，站在更高的角度上分析問題。 　　課程結(jié)束后， 閆老師與在座老師分享了有效課堂提問的相關(guān)策略，她提到：“有效的課堂提問是教與學(xué)成功的關(guān)鍵。提高課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前急需解決的課題。教師如何提問是課堂教學(xué)的一種藝術(shù)，也是課堂最為普遍的一種師生交流方式。我們要充分地發(fā)掘課堂提問的功能，精心設(shè)計課堂提問，以提高課堂教學(xué)效果。 　　“施教之功，貴在引導(dǎo)，而引導(dǎo)之法，貴在善問”。善于設(shè)疑、提問，是教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)角色，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。提問能夠激發(fā)學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)興趣，強化教學(xué)效果。掌握好的提問藝術(shù)不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于最佳的狀態(tài)，而且有利于使學(xué)生處于有趣的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和求知欲，進(jìn)而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果。 　關(guān)于山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院更多的相關(guān)文章請點擊查看　 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（m.gerecailiao.cn）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性，僅供參考，相關(guān)信息敬請以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。